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文本内容:
商不变性质说课稿
一、教学内容人教课标版数学四年级上册第五单元例5“商不变性质”
二、教材分析本节课是人教版课标实验教材小学数学四年级上册第五单元中的一个知识点,它是在学习了笔算乘法和笔算除法和积的变化规律的基础上进行教学的“商不变性质”在小学数学中是占有很重要的地位,它是进行除法简便运算的依据,也是今后学习小数乘除法、分数、比的基本性质等知识的基础教材中利用学生已有的计算技能,通过计算比较,提出问题引导学生思考发现商的变化规律这部分内容不但可以巩固所学的计算知识,同时培养了学生初步的抽象、概括能力以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好的学习习惯 基于以上分析及新课程的要求,我拟定了以下教学目标和重难点.
三、教学目标
1、让学生经历感悟、体验、、观察、验证、应用等学习过程,使学生理解、掌握商不变性质,学会应用商不变性质进行一些简便计算
2、结合教学过程、学习材料培养学生观察、比较、抽象和概括的能力,并渗透“变与不变”、“对立与统一”等辨证唯物主义观点的启蒙教育
3、引导学生善于发现、提出问题、探究问题、合作交流的学习能力教学重、难点商不变性质的理解、掌握及应用教学总体设想引导学生积极主动地参与到知识的形成过程中去通过学生有序的观察、比较,充分运用讨论手段,小组合作形式来学习,在观察学习的感性材料的基础上加以抽象概括,得出结论让学生在不断的碰撞与交流中获得知识的理解与深化,自主建构新知识,发展学生的探究、交流能力,促进发展
四、教学流程
(一)创设情境,导入新课你会口算这两题吗900÷25=6000÷125=
1、创设情景,提出问题为了让学生积极参与教学活动,主动探索规律,我出示900÷25=?=366000÷125==48让学生口算结果,大部分学生一下子算不出来,,给学生留下悬念使学生从自身内部觉得老师引发问题就是我想探究的问题
(二)自主探索,发现规律
一、探索商不变规律
1、8÷2=4你能举例商等于4的算式吗?8÷2=4()÷()=4()÷()=4()÷()=
42、仔细观察、比较、思考算式中的什么数有变化?什么数没有变化?被除数、除数、商的变化有什么规律?再从下往上观察来探究规律,这一环节是本节课教学的...。