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文本内容:
现代教育技术教材研究 目前大学英语教材种类过于细化,重复内容较多,应合理使用多媒体技术和现代教育技术手段将教材分类进行整合,要充分体现教材内容的综合性,尽可能为学生提供纸质教材之外的更多的学习内容和学习资源,这样既有利于学生开展自主探究性学习,拓宽知识视野;更避免了教材的重复性浪费,减少了学生用于购买大学英语类教材的费用
一、前言 近十年来现代教育技术发展迅猛,教育信息化程度不断提高,越来越多的现代化教育技术手段被开发引入到课堂教学中 本世纪初,多媒体技术开始被引入到大学英语课堂教学中,PPt逐渐取代了传统的“黑板+粉笔+课本”的课堂教学模式,课堂上教师更多的借助于多媒体技术手段开展教学 通过使用课件,教师可以将教学内容更为直观的展现给学生;通过使用多媒体播放器MediaPlayer,RealPlayer,暴风影音等,教师在教学中可以直接播放音频视频文件,丰富课堂教学内容,提高了课堂教学效率 网络技术的快速发展帮助教师实现了在教室内直接点击链接上网,为学生展示和提供更多的学习内容 近年来,无线Wifi逐渐覆盖校园,MOOCs,微课、“翻转课堂”等教学模式被广泛的应用到大学英语课堂教学中 “弹幕”等新型交流方式也开始被引入,教学过程中师生实时交流得以实现 越来越多的学生可以通过现代教育技术手段来获取知识,随时随地学习英语learnanytime,learnanywhere 然而,现代教育技术手段的广泛使用也导致了教学中一些“诟病”的出现,例如:教师过分依赖多媒体课件,离开课件不会讲课或上课就是带领学生浏览课件;学生课上忙于浏览课件,不做笔记,被动学习等现象 最令人担忧的是:在现代教育技术环境下,教材的角色变得十分尴尬 尽管从上世纪90年代开始,大学英语类教材不断更新,教材种类不断增多,教材内容极大丰富,但是对于教师而言,教材似乎已成为“鸡肋”,很多教师抱怨教学时间紧,教学任务太多、教材框架设计不合理,“越来越不知该讲什么内容了” 学生觉得外语教材“花架子”太多,没有内容,他们从中学不到什么有用的知识,教材对他们来说可有可无,这种现状不得不令人担忧 外语类教材如何能在现代教育技术高速发展的背景下得以生存和发展...。