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小学作文教学案例分析【教学设计】随着新课改的实施,如何在语文教学中体现“以学生发展为本”的教学理念,如何真正提高学生的语文素养,是我们的教学实践目标我认为在作文教学中读写结合,游玩与写作结合,是一次人与自然情感的交流,是一次美的享受本案例研究的主要问题有
1、写游记时要注意哪些问题?怎样写游记?
2、怎样做到读写结合,借鉴所学课文的写作方法、表达技巧?
3、通过写游记学生应该得到什么?如何得到?
4、教师在教学中应该充当什么角色?【主题】培养学生探究与写作能力,注重个性发展【教学段落实录】教师导入同学们,我们学过许多篇关于游记课文,跟随作者浏览了我国的名山大川古往今来,有多少文人墨客,面对祖国的山川,四时美景,挥毫写下了一篇篇精美的篇章无论是他们的创意,还是他们的笔法都值得我们去认真揣摩今天这节课,老师想和同学们一起来探讨一下如何写游记?结合我们所学过的课文说说生1写游记要有真情实感,如《天山脚下》抒发了作者对美丽的天山景物的喜爱与赞美的心情生2写游记要抓重点,详略要得当如《草虫的村落》过程就是重点生3写游记要条理清楚如《青海湖,梦幻般的胡》师同学们说的都对,写游记时要注意以下几个问题(屏幕显示)请一名同学读一下
一、按浏览的顺序描写景物
二、抓住浏览重点,详写过程
三、略写前后,情、理、景相结合师写作时,要在认真观察景物的基础上按照见到景物的次序,来写所看到的景物这样才能做到条理清楚,自然明白,不至于杂乱,观察景物,通常有两种方法,同学们说说有哪两种?生1定点观察和移步换位法师同学们说得对请同学们就我们学过的课文具体说说这两种方法生1我们学过的课文《颐和园》中写登上所看到的景物就属于定点观察生2我们所上的《记金华的双龙洞》就采用了移步换位法他随着浏览的行踪变换位置,一处一处地进行观察师看来同学们已经把所学过的课文中的写作特色巧妙地和写作联系起来了我们写游记除了注意线索,还要抓重点,详写过程,那怎么抓呢?谁能联系所学过的课文说说生1抓景物的特征,如《天山脚下》,作者抓住初到天山、逐渐深入、天山深处景物的特点来写生2抓印象最深的景点来写,如《记金华的双龙洞》作者详写了游双龙洞的情况生3抓人文景观,如《青海...。