还剩26页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
电工工作总结模板锦集十篇电工工作总结模板锦集十篇 总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而肯定,得到经验,找出差距,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它在我们的、工作中起到呈上启下的作用,因此,让我们写一份总结吧但是总结有要求呢?下面是的电工工作总结10篇,仅供参考,希望能够帮助到大家 受“普高热”影响,进入职业学校学生素质层次不高,而且《电工基捶理论课教材内容仿制大学教材模式,通常比较抽象,理论性强,名词概念多,因此,学生领会教材感到困难,上课常提不起兴趣针对此现象,建构电工课堂情境,活跃课堂气氛,增强课堂教学本身的吸引力,激发学生的求知欲,是师生互动和生生互动的前提教学是一种特定情境中的人际交往,通过创设一定问题的情境,激发学生探究的需要和兴趣,以此推动学生认知活动的进行是探究——发展模式教学中,启动学生主体性参与的动力在教学中可运用多媒体技术将抽象内容具体化,使看不见、摸不着的变成有“形”、有“声”、有“色”,激发学生求知欲例如学习“用电”时,运用flash将着遇到的用电安全问题编成一个个有趣动画以“小明”为主人公,他家电视机坏了,小明将电视机后盖打开进行维修;雷天,小明躲在大树下避雨;用潮湿手接触带电体;“小红”触电,小明用手拽她等等故事通过这些情景让学生观察、思考会出现什么现象再播放上述结果,在“形”、有“声”、有“色”的学习环境,学生初步建立安全意识,理解安全用电意义,学习氛围活跃了,这时再引导学生进一步探究为什么会这样如何做到安全用电课堂气氛推到***,学生们不仅积极参与教学中,而且发挥主体动力性,使学生在整个教学过程中聚精会神,保持稳定学习热情和***,并将学习的兴趣延伸到课外,从而达到真正互动,有效学习 职高生缺乏敏锐的观察力,不善于发现、提出问题问题始于观察,没有对事物深入仔细观察,就不可能对事物提出问题苏霍姆林斯基说过“观察是人类思考和识记之母”只要学生用充满***眼光去观察对象,必然有“观”而所“得”,正如古人所谓“观一叶而知秋”学生养成了观察习惯,就会从观察的事物表象看出不平常东西,提出问题,观察的越仔细,提出的问题就会越多电工学是是一门以...。