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文本内容:
2019-2020年小学科学五年级《眼睛的科学》说课稿
一、说教材 本课是本册教材《凸透镜》的基础上,指导学生认识眼睛怎样看到各种物体,近视眼(假性近视)的原因及预防近视的各项措施的原理;在能力培养方面,属于“实验能力”和“推理能力”的系列 课文分两部分第一部分指导学生指导学生认识眼睛的构造及各部分的作用,启发学生思考视觉与光的关系,粗略地了解眼睛是怎样看见物体的;第二部分指导学生通过实验认识近视(假性近视)的成因及预防近视的方法教学目标知识
1、让学生认识眼球的构造;
2、使学生知道眼睛是怎样看见物体的;
3、了解近视的成因,以及保护视力的方法能力 培养学生的实验能力和想象能力情感、态度、价值观 向学生进行眼的卫生保健教育,培养其良好的用眼卫生习惯教学重点 认识眼球的构造;知道眼睛是怎样看见物体的教学难点 了解近视(假性近视)成因
二、说教具 为了较好地突出本节的教学重点,并巧妙地突破难点,完成本节课的教学任务,在课前准备好以下教具多媒体课件一份;眼睛的构造和成像原理挂图;远视眼及其矫正的挂图;
三、说学生 在前面的学习过程中,学生已经认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用,通过探究初步了解了凸透镜成像的规律,并且在交流的过程中认识到凸透镜成实像时,像距是随着物距的减小而增大的 学生虽然对眼睛和眼镜有一定的了解,但是基本上属于在生活中耳闻目睹所形成的感性认识,还缺少从物理光学的角度对眼睛和眼镜进行分析的意识和能力,这种情况下留存他们头脑中的相关知识其实是模糊的和容易泛化的,有待在教师的引导和帮助下学习和领会新的内容,进行过滤,并将其中的正确的感性认识上逐步升为理性认识 学生对教材编写意图是懵懂无知的,所以对课本上的“ 视力的矫正”的目的和思路可能很糊涂,他们的活动难免有“凑热闹”的成份,需要教师加以引导
四、说教法和学法
1.教法 根据教学内容和学生的已经具备的对透镜的感性认识,结合多媒体课件素材,将提问示、讨论法、实验探究法进行合理组合,努力追求教学效果的最优化
2.学法 根据教学要求,将教材中的内容及教学挂图、视频和动画资源提供给学生,引导学生在阅读、比较、和操作中有意识地综合各...。