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文本内容:
2019-2020年小学科学六年级《日食和月食》教学设计【教学目标】科学概念
1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象
2、月球运行到太阳和地球中间,地球处于月影中时,因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食而月食则是月球运行到地球的影子中,地球挡住了太阳射向月球的光过程与方法
1、运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因
2、对模拟实验中的现象进行细致的观察
3、根据模拟实验中的现象进行逻辑推理,推测日食和月食的成因情感态度与价值观
1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣,意识到设计科学研究方案的重要性
2、能够大胆地想象,表达自己的想法
3、意识到模拟实验与推测和客观真实是有一定差距的
4、意识到天文现象是可以被人们认识的【教学重点】日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象【教学难点】根据模拟实验中的现象进行逻辑推理,推测日食和月食的成因【教学准备】有关日食和月食信息的图片、照片、课件、录像资料、书籍等;乒乓球、玻璃球、手电筒、观察记录表;要求学生在课前收集有关日食和月食的信息【教学过程】
一、认识日食发生的过程及特点
1、设疑激趣:同学们,前面我们学习了月相变化,知道月球的圆缺变化是在一个月内发生的,可是有时在一个晚上就能看到月球圆缺变化的全过程,你们看过吗?这叫什么现象?(板书“月食”)太阳是否有时也会有圆缺现象?(出示日食发生过程的图片)这叫什么现象?(板书“日食”)你们听说过日食和月食吗?关于日食和月食你有什么问题?这节课我们一起来研究《日食和月食》(完成课题板书)
2、讲述我们先来研究日食发生的过程及特点
3、(播放日食发生的过程录像)讨论并交流日食发生过程有什么特点?从这些特点中你有何推想
4、小组汇报讨论结果,教师整理并适时补充日食发生过程的一些其他事实性资料
5、小结日食发生过程中的一些特点
(1)太阳被一个物体挡住了;
(2)挡光的物体是圆形或球形的;
(3)挡光的物体是运动着的;
(4)挡光的物体看上去和太阳差不多大;
(4)地球、挡光物体和太阳差不多在一条直线上
6、提出问题根据日食的特点,你认为日食可能是怎么形成的?(分析过程预设
(1)太阳被遮挡的部分边缘是弧形的,...。