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文本内容:
2019-2020年小学语文三年级《丑小鸭》说课教案附教学反思问题创设情境,走进文本课例丑小鸭问题的提问在课堂教学中如何创设情境,让学生把故事中的道理与自己的生活联系起来,感悟故事,感悟生活设计理念通过创设情境教学,使学生更快、更深入地了解课文内容设计如何在课堂教学中创设情境,让学生把所学的知识和生活实际联系起来,激活学生的思维我是从这样几个方面来做的
1、努力营造氛围本文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的童话故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折,仍然一心一意地追求美好理想的形象这篇童话故事,描述了一只丑小鸭自从出世以后就被人看不起,谁都欺负它,被迫离家出走,仍然摆脱不了厄运,最后它意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只漂亮的天鹅的故事课文是一个生动有趣的童话故事,课文配有插图,颜色鲜艳,人物表情生动,和课文的内容联系密切,对学生读课文有很大帮助教学时,可以借助连续的插图,阅读课文,感知生字,了解故事的主要内容仔细观察每幅图中丑小鸭的神态、动作,想象它的语言,猜猜它的心理,并练习有感情地朗读
二、以读为本,读中感悟本课语言丰富,教学时要注意引导学生理解词句意思,体会情感教师可抓住丑小鸭的心理活动特点,用充满儿童情趣的语言激发引导学生读文的兴趣在充分阅读的基础上,结合观察插图,整体感知课文的内容精读指导时,教师可以采用创设情境、扮演角色等形式,让学生把故事中的道理与自己的生活联系起来,感悟故事,感悟生活读评结合、表演读等多种方式进行指导朗读
三、扮演角色,再现课文内容
四、融入情景,和小鸭子做朋友可以设计“与丑小鸭作朋友”的活动环节,启发学生积极思维,拓展想象对小鸭说说心里话,让学生进一步明确做事情要持之以恒
五、识字教学要求学会的字中,“丑”是翘舌音,“虽”是平舌音,“扑”读第一声在指导书写时,要注意“丑、负、单、虽”在田字格中位置居中指导写字前,应先让学生观察字在田字格中的摆放位置,找出关键笔画,再描红体会字形结构教师要重点指导书写“丑”和“蛋”字,让学生看清笔顺,明确每一笔在田字格中的位置学生写字时,教师应不停巡视,要提醒学生保持正确的写字姿势,帮助学生培养良好的书写习惯
六、板书设计
13、丑小鸭身子瘦瘦的雪白的羽毛...。