还剩6页未读,继续阅读
文本内容:
2019-2020年小学语文四年级《华山的险》教学设计教学目的
1、借助文章旁批,理清课文脉络,了解文章框架,整体感知华山的险
2、运用赏析词句的方法,抓关键词句,体会作者写作的精妙,进一步感受华山的险
3、将自己的感受融入朗读中,读出自己的感受
4、从文中得到启发,感受到挑战困难,战胜自我,会有所超越,品味到成功的喜悦
5、学习作者行文时既直接着力于景物描写,又间接描写游人神态、动作加以烘托的写作手法教学重点从直接描写与间接描写中感受华山的险教学难点在关键词句旁试着批注自己独特的感受;感悟到挑战困难,战胜自我,会有所超越教学过程
一、谈话引入
1、上节课我们初读了课文,知道了华山,古称“西岳”,是我国著名的五岳之一,素有“奇险天下第一山”的美称让我们再次走进课文,随着作者同游华山,共同品味《华山的险》(指读课题)
2、请孩子们打开书,翻到34页,大家看,这是一篇批读文,回忆一下,批读文可以怎么学呢?(教师随答板书提问题、写感受、赏析词句)过渡那我们先来看看今天的这篇课文中有哪些旁批?
二、学习旁批,理清文章脉络
1、“问”
①、齐读第一处旁批师引第一处旁批是提出问题你觉得这个问题提得怎样?
②、小结紧扣一个“险”字(板书),串起了整篇课文的学习咱们今后也要学习抓题眼,扣文眼,提出有价值的问题
2、第2—5处
①抽生读
2、
3、
4、5处旁批,其余孩子好好听,看从这几处旁批中,你有什么发现?
②生交流,师小结并板书相关内容(抓相同的地方与不同的地方)
③小结这四个旁批从四个不同的方面概括了华山险在哪里,这种批注方法我们称为概括内容(板书)这些旁批写得好啊!从这些旁批中我们可以看到作者的写作思路,他既从山路、峰峦直接描写了华山的险,又通过游人的神态、动作间接写出了华山的险
3、交待学习任务这节课我们将重点运用赏析词句的方法去细细品读,看看作者是怎样直接描写华山山路、峰峦的险,又是怎样通过间接描写让我们感受到华山的险的
三、赏析批读,体会情感第二段
1、自己轻声读第二段,边读边思考哪些词语,哪些句子最能体现华山的险?用“”勾出有关的句子;用“Δ”或你喜欢的符号在重要的词语下作上记号;再结合上下文写一写你的体会、感受
2、...。