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《小数的大小比较》说课http://web.5ykj.com/\t_blank稿
一、教学内容http://web.5ykj.com/的设计“小数大小的比较”包括
①小数位相同的小数的大小比较,
②小数位数不同的小数的大小比较学生http://web.5ykj.com/\t_blank已初步学会比较一位和两位小数的大小但所比较的小数基本上只限于小数位数相同且最多不超过两位小数通过本课进一步学习“小数大小的比较”,使学生http://web.5ykj.com/\t_blank学会比较小数位不同的小数的大小基于数学课程改革的基本理念
(二)改变数学课程内容的结构与呈现方式
1.数学的内容应当是源于学生生活的课程内容应当成为学生从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流的生动的素材2.数学内容的呈现方式应当更多地采取情境化、问题式的方式以“问题情境-建立模型-解释应用与拓展”的基本模式开展依据教学内容和课改的理念,我们将例题重新设计编排,使其更有趣味性和可操作性,提高学生的全面参与度
二、教学目标的确定基于数学课程改革的基本理念
(一)着眼于人的发展的数学课程目标在学习基础知识和技能的同时,更加关注学生的情感、态度、价值观,关注学生的一般发展数学课程目标的核心是促进学生的发展因此我们确立了一下三个教学目标在具体的问题情境中,经历探究小数的大小比较方法的过程,根据数的位值原理,掌握小数大小比较的方法,会比较小数的大小,并能把两个以上的小数进行按大小进行排列在独立自主、合作交流的活动中,锻炼猜想、验证、比较、概括的思维能力
3.进一步体会数学和生活的联系,提高观察、比较和类比推理的能力,通过多样化的探究材料,提高学生学习数学的兴趣
三、教学重、难点由于进一步学习“小数大小的比较”是学生从直观形象的比较到抽象思维形成比较的掌握过程,即学生从感性认识到理性认识的升华,对发展学生的类推能力有着重要作用因此,“小数大小的比较”是本节的重点,其中“小数位数不同的小数的大小比较”学生往往仿照比较整数大小的方法,只根据小数位的多少来判断小数的大小,容易出现错误,所以讲清“小数位数不同的小数的大小比较”是本课的难点四...。