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文本内容:
福楼拜家的星期天教学教案设计人教版七年级下册福楼拜家的星期天教学教案设计人教版七年级下册教学目标知识和能力
1.积累词语并学会运用
2.学习___组织材料、安排结构的技巧过程和方法
1.学习人物描写的方法抓住人物特点、赋予人物个性
2.体味遣词造句准确生动、富有表现力的特点,增强语感情感态度和价值观理解作家的高尚情操、共同兴趣,体会友谊的温情教学重点学习人物描写的方法,组织材料的技巧教学难点体味语言准确生动的特点课时安排一课时教学过程
一、导入
二、整体把握
1.自读课文,扫清字词障碍
2.分别概括四位作家的肖像、语言、行动和性格的特点,并用表格说明人物肖像语言动作性格福楼拜屠格涅夫都德左拉
三、研读赏析
1.___善于抓住四位作家的性格上的特点,各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言哪个作家在哪一方面最有特点,就着重写哪一方面左拉最详细具体都德较详细形成鲜明对比肖像描写福楼拜略写屠格涅夫一句话,最简略
1、没有具体铺开写,只是概述了他们的说话内容语言描写
2、描绘了谈话的声调仪态
3、对口才也做了一些评论福楼拜全文中心人物,详写左拉坐相比较特殊,也较详细动作描写都德略写屠格涅夫一句话写作家的肖像、语言、动作,又是为了表现他的性格特点
2.本文写了四位作家,___是怎样组织材料、安排结构的?a、按时间顺序来写第一个屠格涅夫过了一会都德注意语言标志接着左拉渐渐地人越来越多b、像舞台剧结构时间星期天地点福楼拜家(六层楼的一个单身宿舍)人物福楼拜为核心人物,屠格涅夫、都德、左拉逐个登场主要内容每个人物的肖像、语言、动作,人物之间的交流
3.描写中间,插入一些抒情和议论,有什么作用?有助于揭示人物的性格特征,使读者更深刻地认识这四位作家如第3小结的议论,使读者对这两位大作家之间的关系有了更深刻的认识
4.从文中找出抒情、议论的句子,并对其作用作简要分析问题探究有助于揭示人物的性格特征,使读者更深刻地认识这四位作家例如,对屠格涅夫与福楼拜的会面,___议论说“……两人常常是一拍即合,一见面,两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快,倒不如说是心灵内在的欢...。