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文本内容:
扇形统计图课程说明(信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据)
1、《新课标》要求“把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具”,信息技术为教学提供了良好的学习环境,使学生的主体地位得以真正确立,使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现,极大地激发了学生的学习动机,培养了创新精神和实践能力
2、数据分析观念是新版课标十个核心词之一,它包括了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究,收集数据,通过分析作出判断,体会数据中蕴涵着信息;了解对于同样的数据可以有多种分析的方法,需要根据问题的背景选择合适的方法数据分析是统计的核心
3、要使学生真正理解统计思想,最有效的途径是让学生真正投入到统计的过程中,将学习融于解决问题的数学活动中让学生经历在具体情境中提出问题,用统计的方法调查收集数据、整理分析数据、解决问题的全过程,从而发展学生的数据分析观念,提高分析问题、解决问题的能力,感受统计的价值信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况多媒体计算机、PPT课件、实物投影教学背景分析教材分析关于统计的知识,一年级认识了象形统计图,
二、三年级学习条形统计图的认识与绘制,四年级主要学习折线统计图的相关知识,五年级着重认识复式的条形与折线统计图,六年级认识扇形统计图之后,第三学段将继续学习制作扇形统计图为了深入理解教材,我对京版、人教版、北师大版、苏教版四个版本的教材进行了对比分析,发现四个版本的教材都选取学生比较感兴趣的素材引入新课,注重体现统计内容与学生现实生活的密切联系,体会统计的作用例题的安排都十分注重让学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程,目的是让学生经历在具体情境中提出问题、用统计的方法调查收集数据、整理分析数据、解决问题的过程,从而发展学生的数据分析观念学情分析学生已经系统认识了条形和折线统计图,能够正确绘图,经历过统计的全过程,具备了一定的分析、判断、预测的能力也初步认识了扇形,学习了有关百分数的知识,为进一步学习扇形统计图打下了良好的基础为了了解学生学习中的困难,我对我校六年级3班34名学生进行了学前调研从调研数据中我们发现,
61.76%的学生对扇形统计图完全不了解,他们认为扇形统计图就是像扇子一样的统计图只有1人对扇形统计图有比较全面的认识关于扇形统计图的特点,只有1名学生能看出整...。