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2019-2020年河北版科学五年级上册《动物的食物》优秀说课稿表格式教案东风东路小学邱小雪我是广州市东风东路小学邱小雪,我说课的内容是河北人民出版社小学科学五年级上册第五课《动物的食物》的第一课时教学过程的构思下面先对《动物的食物》这一课作一个简单的概述
一、教材分析和教学目标的设计1.教材的地位及作用本课是五年级《生物生长的需要》这一单元的最后一个课,这一课是在学生学习了“植物生长的条件”的知识基础上,继续学习“动物生长的基本条件”的知识,目的是培养学生在按食性给动物进行分类的过程中,进一步探究了解动物身体的结构与其生活环境相适应的特点,激发学生继续探究生物与环境的求知欲,为下一单元《生物与环境》的研究奠定能力和知识基础2.教学目标的设定通过深入认识教材,结合我校学生的实际,我设定了以下几个活动目标
(1)知识目标根据动物的食性运用集合的概念对动物进行分类根据动物某种器官的结构特点推断出其食性
(2)能力目标能大胆地和同学交流自己对动物食性分类的看法与见解
(3)情感目标让学生在参与研究的过程中享受探究知识的愉悦
3、教学重难点让学生通过观察动物的外部形态特征,了解推断各种动物的食性,并按食性给动物进行分类
二、学生的分析五年级的学生对学“科学”已经有了一定的经验,在解释事物现象方面会有更多自己的见解,能对自己感兴趣的事物提出想探求的问题,并能运用实验、观察等手段进行探究性的学习,寻求解决问题的方法他们绝对不希望被老师牵着鼻子走,却更希望老师能跟着他们“走”,学习自己想学的知识因此我在教学设计上就更注重尊重学生,发挥学生的特长,让他们做想做的事,说想说的话,营造一个民主的教学氛围,让学生在毫无压力下,从学习研究中充分抒发自己的见解,从而获得身心的愉悦
三、谈教学设计的思路
1、设计思路本课的教学设计以新课改理念作指导,摆脱了传统生硬的“观察——汇报”的教学模式,提供动物的标本,运用多媒体的教学手段,让学生亲身经历和体会,扎扎实实做到以学生为“本”,利用学生相互的争辩,使他们象科学家那样进行科学探究,体现了学习科学的乐趣,获取了科学知识
2、本课的结构本节课的教学过程我是这样设计的情景导入——提出问题——收集事实——整理事实——分析事...。