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2019-2020年湘教版美术三下《拼拼摆摆》教学反思本学期我们的课堂教学竞赛要求要做到“因文而异,因学而设,以学定教,顺学而导,精彩生成,以人为本,追求创新”我认真的拜读了很多关于这方面的书籍和论文,经过反复的思考,我觉得上好这一堂课,第一要有效率,第二要有效果就是要增长学生的智慧,包括获取文化知识的智慧,发展各种能力的智慧,而要做到这些,那么这一堂课必须是有效的,高效的课堂教学于是,我是这样一步一步做的首先我从自身出发,从教学的第一个环节——备课(即教学设计)开始,严把第一关而教学设计是对诸多教学要素的系统安排与组合,那么教学设计有哪几个基本环节?我查阅了资料显示教学设计环节一共有十部分课题、内容、年级、教学分析、课时、教学目标、重难点、教学具、板书设计而课题、内容、年级、课时、教学具、板书设计倒是简单直接然而教学分析到底是分析什么?怎么分析呢?首先我对教材分析从这几个方面入手分析教学内容选择的典型性,分析教学内容的特点,重点分析如何体现新课程理念,分析教学内容的前后关联性我分析了《拼拼摆摆》的教学背景这课是老版美术教材六年级下册《方形分解构成》这一课题的拓展,将圆形的分解构成加入其中意在提醒教者应举一反三,不是为教材而教教学中,除了重点演示圆形和方形的分解构成外,还将其他基本形如三角形,椭圆形,半圆形等的分解构成做了很好的引申,这样,不但学生的学习空间得到扩大,且思维空间也得到了牵引其次,就是学情分析:分析学生的情感特点和认知特点,分析学生已具备的与本科相关联系的知识和技能、问题解决的方法,以及生活经验等,分析本课存在的困难点该课把授课对象的年龄层次降低,包括课题名称的转换,意在淡化概念带给孩子的思维束缚,让学生从抽象的理论当中解脱出来,投入到拼拼摆摆这一形似于七巧板的游艺当中来,大大激发了学生的学习兴趣通过试讲了解到,对于把基本型重新组合拼摆成新形象使学生的一个困难点最后,就是资源利用根据教学内容,以及学生的生活体验,寻找在本节课中可以利用的有效资源例如注重数学http://wWw.FfKj.Net/思想方法的渗透,加强学生思维训练;七巧板游戏的玩法等等那什么是教学的重难点呢只有明确了这节课的完整知识体系框架和教学目标,并把课程标准、教材整合起来,才能科学去定静态的教学重点、难点教...。