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比例的基本性质说课稿下马关中心学校金霞尊敬的各位领导、各位老师,大家好我今天说课的内容是九年义务教育六年制小学数学人教版第二册三单元的内容比例的基本性质下面我就教材、学情分析,设计理念、教学目标、教学重难点、教学准备、教学方法、教学过程及设计意图、作业布置、板书设计以下几个方面进行说课
一、说教材比例的性质是人教版;六年级下册第三单元34页的内容,比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等基础上教学的本节课内容是这个单元的第二节课,主要属于概念教学,是解比例的基础,和进行正、反比例教学的关键,是利用比例知识解决实际问题的先决条件
二、学情分析本单元的教学内容是在比及比的性质的基础上教学的,在理解比例的意义之后进行学习的,通过这部分内容的教学,使学生进一步理解比例的意义和性质,为今后学习解比例,学习正反比例打好基础所以在课堂中,以学生的活动为主,从概念引导学生思考,实验,建立联系,构建自己的知识体系,明白比例各部分的名称,理解比例的基本性质,及比例性质的重要性
三、设计理念新课程改革提出数学知识中要加强学生经历观察、讨论、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性培养学生的数学兴趣,使人人学有价值的数学
四、教学目标
1.使学生进一步理解比例的意义,懂得比例各部分名称并理解比例的基本性质2.提高学生观察、计算、发现、验证和总结的能力3.在总结比例的基本性质的过程中,使学生感受到探索数学问题的乐趣
五、教学重点、难点结合新课程标准的特点,在吃透教材的基础上,我确定了以下的教学重点和难点重点比例的基本质性难点应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例,并正确地组成比例
六、教学准备多媒体课件
七、教法和学法
1、说教法通过前面的学习,学生已经掌握了比例的意义,初步形成了一定的观察、探索、归纳的能力因此,我采用了“自主探究”的教学模式,教学中贯彻自主性原则,重视学生学习和探索过程,注重学生的情感体验;组织、指导并参与学生的探究活动,允许学生对所学知识有不同的理解和体验,提高学生的科学文化素质和技能素质
2、说学法引导学生观察发现,再加上适时的自学,有意识地培养学生探索新知的能力根据学法的自主性原则,充...。