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文本内容:
2019-2020年苏教版三年级上册《军神》教学设计1教学目标
1、学习生字,掌握并运用新词
2、理解描写人物神态、情绪变化的词句,体会刘伯承的坚强意志
3、培养学生不断地提出问题、分析问题、解决问题的能力
4、能带着自己的感受有感情地朗读课文教学重点
1、根据提示读出语气、语调
2、理解表现刘伯承为“军神”的重点语句,体会刘伯承坚强的意志教学难点理解描写人物对话、神态的语句,体会人物的内心世界,感受刘伯承钢铁般的意志,解读“军神”内涵突破措施多种方式朗读、小组合作交流教学准备查找关于刘伯承的资料,了解刘伯承的生平教学重点难点:教学过程
一、复习导入
1、板书课题,今天我们继续学习课文——军神(齐读)
2、通过上节课的学习,你还记得军神指的是谁?(根据学生回答板书刘伯承点照片,这就是刘伯承)
3、课文主要写了一件什么事情呢?军人刘伯承负重伤后,拒绝使用麻醉剂,忍受剧痛接受手术治疗,沃克医生称他为“军神”
二、锁定重点,品读“军神”内涵
1、请同学们打开书本,找到沃克医生是怎样称赞刘伯承的,并用“——”画下来 (大屏幕出示重点句沃克医生不禁失声喊道“了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神!”)
2、齐读这句话,你觉得沃克医生是怎样说这句话的? (惊讶、激动、赞美、崇敬……)
3、自由练读,指名读
4、通过昨天的学习,我们知道,沃克医生一开始只是认为刘伯承是一位——军人(板书),因为他能非常——镇定(板书)来求医,而最后那么沃克医生为什么称刘伯承是一块会说话的钢板,是“军神”呢?认真读读课文的1-5自然段,找一找,想一想,也可以讨论一下
5、学生以小小组为单位,围绕问题阅读讨论、合作解疑;教师参与讨论
三、汇报交流,解读“军神”内涵
1、学生以小小组为单位,汇报自己的研读成果,进行集体交流 (学生自由表达,老师相机点拨,把握重点)
(1)手术前,抓伯承与沃克医生关于“拒绝麻醉剂”的对话,进行体会 (大屏幕出示要动手术了,可年轻人却坚决不愿意使用麻醉药他恳切地对医生说“眼睛离脑子太近,我担心使用麻醉药会损伤脑神经”沃克医...。