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文本内容:
2019-2020年苏教版三年级下册《荷花》教学设计2学校姓名学科语文年级班三二课题
12.荷花课时第一课时课时教学目标基础性目标1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.学会本课10个生字理解由生字组成的词语
3.通过观察图画,理解课文内容,欣赏满池荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的感情发展性目标学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚教学重点通过观察图画,理解课文内容,欣赏满池荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的感情难点了解荷花的形态美和色彩美,并能根据课文内容,充分展开想像,从中训练学生的发散思维方法依靠录像、音乐等媒体营造出课文的意境,让孩子倘佯其中读悟结合,边读边悟,熟读成诵,培养语感,促其积累手段多媒体课件创设情景板书闻清香观形状形态各异荷花赏姿势美想情景回现实反思《荷花》是一篇写景抒情的文章作者以生动的语言和丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面它的语言文字美,描写的景物美,产生的意境也美因此,我的追求的教学目标是让学生在情境中品读语言,欣赏语言不仅要让学生领略到荷花的美,更要让学生领略到语言文字的美为了引导学生通过课文的阅读来欣赏这种美,教学中,我充分利用插图,让学生图文对照,通过观察图画,品读课文,指导学生抓住描写荷花的重点段落(第
二、三段),反复朗读课文,引导学生理解关键词句,展开想象,并体会句子在表情达意方面的作用比如“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”,这个“冒”字美在哪里?“除了课文中描写的,荷花还有哪些千姿百态的身影?”学生一边理解一边感受荷花的姿态美、颜色美、动态美在教学第四自然段作者的想象部分时,我利用配乐创设了如诗如画的意境,引导学生带着感情朗读,并把自己当作一朵美丽的荷花,去体会作者的思想感情从而达到读者、作者、文本三者之间的共鸣最后,我引导学生理清了课文记叙的顺序闻荷花──看荷花──变荷花,渗透了写作方法的指导,并布置了两个课后作业
1、背诵课文中你喜欢的部分;
2、仿照作者的写作方法,写一写自己喜爱的花体现了“积累语言并运用语言”的新课程理念在教师的指导下,整堂课学生思维活跃,较好...。