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文本内容:
《牛顿第一定律》微型课教学设计【教学目标】 知识与技能
1.知道牛顿第一定律
2.知道力不是维持物体运动的原因,而是改变物体运动状态的原因
3.知道什么是惯性,认识一切物体都有惯性
4.会用物体的惯性解释惯性现象,培养学生的语言表达能力过程与方法
1.通过活动体验力对物体运动的影响
2.通过活动体验任何物体都有惯性
3.观察生活中各种跟惯性有关的现象,了解观察是提高物理思维的基本方法情感态度与价值观
1.通过活动和阅读感受科学就在身边
2.对学生进行科学态度和科学方法的教育
3.培养学生观察能力、逻辑思维能力和科学想象能力
4.通过惯性现象,向学生进行交通安全教育【教学重点】 实验探究阻力对物体运动的影响【教学难点】 理解牛顿第一定律,并能解释简单的现象【课时安排】1课时【教学流程】
一、复习回顾教师力的作用效果有哪些?学 生
①力可以改变物体的运动状态
②力可以使物体发生形变(学生早有准备,齐声回答) 教 师你能举出一些力改变物体运动状态的例子吗?学 生
①力能使静止的木箱运动
②力能使钉子钉进木板
③力能使足球飞出去
④力能使火车的速度大小改变,方向改变(学生七嘴八舌抢着回答)教 师可见力可以使物体由静到动,由动到静,速度越来越快或越来越慢,运动方向改变
二、导入新课引言今天开始,我们来学习运动和力关系的知识,叫做动力学动力学的基础是牛顿运动定律,本节研究牛顿第一定律
三、讲解新课教师生活经验告诉我们,原来静止的物体,用力推它,可以使它运动起来持续用力推它,它将保持运动不推了,它将停止运动请问根据这一经验,我们能提出什么问题?又能总结什么规律?学生学生回忆相关生活经验学生可能回答物体为什么运动了?又为什么停止了?预期回答力是使物体运动的原因(维持物体运动的原因)教师肯定学生的问题和结论教师古希腊伟大的哲学家、思想家、科学家,被誉为“科学天才”的亚里士多德就是这么认为的!这个观点延续了2000多年的历史但是,权威的观点就一定是真理吗?学生不一定!教师好!敢于向权威提出质疑是进行科学研究的重要品质接下来,我们把问题进行分解问题一首先请大家思考物体为什么由静止变为运动?学...。