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文本内容:
《用“五入法”求商》教学设计江大全教学目标
1.让学生经历用五入法试商发现初商过小需要调大的探索过程,理解五入调商的算理,掌握算法,会用来计算三位数除以两位数商是一位数的除法,并能运用这种计算解决简单的实际问题
2.让学生通过调商方法的比较加深对除法计算中试商,调商的认识,进一步感受除法计算中对商进行试验调商的策略3.提高学生的计算能力教学重难点初商偏小要调大教学过程
一、复习师同学们上节课我们学习了什么内容?(回顾旧知)我们来复习一下(出示课件)
1、()里最大能填几?60×()<26250×()<36860×()<41730×()<20680×()<45390×()<641随机让学生说说你的想法
2、完成下面的竖式学生分组完成,每组展示一名学生的练习本,并请该生讲算法小结在做这些题时,第一步都要先干什么?(把除数看作最接近它的整十数)接着呢?(试商调商)为什么“四舍”试商商易大?师今天我们继续学习除数是两位数的除法板书用“五入法”求商
二、学习新知(课件出示例题)学校礼堂每排有28个座位,四年级共有197人
1、师从题中你知道了什么?你能提出一个有关除法的数学问题吗?(可以坐满几排?)怎样列式?板书197÷28为什么用除法计算?这也是三位数除以两位数,该怎么做?把除数看作多少来试商?
(30)用的什么方法?(五入法)估计商几?(让学生估商)
2、师到底正确结果是多少呢?我们一起来算一算,验证一下请大家在练习本上算一算,教师巡视集体交流,展台展示学生练习,并请学生讲算法,说说你是怎么样想到商的?师随机提问第一步干什么?(用五入法试商)那商6行不行?为什么?出现了什么情况?(余数大于除数了)说明初商过大还是过小了?(过小)为什么初商会过小?应该怎么做?(调大)到底算的对不对呢?还需怎样?(验算)
3、师咱们再算一道(课件出示)学生独立完成,并交流算法
3、师请大家看一下复习题和例题,他们都是三位数除以两位数,仔细比较一下,他们有什么相同和不同的地方?相同点都把除数看成最接近它的整十数,都要试商,第一次试商不成功都要调商不同点复习题是用四舍法试商,把除数看小了,造成初商...。