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文本内容:
《单质碳的化学性质》教学设计【教学目标】
一、知识与技能1.知识目标使学生初步掌握碳的化学性质——常温下稳定性、高温下可燃性、还原性,常识性认识化学反应中的吸热和放热现象,初步了解碳的用途2.能力培养目标通过列表比较氢气与碳的化学性质,培养学生科学的学习方法通过学生参与演示木炭还原氧化铜,进一步培养学生的操作技巧、观察能力和分析思维能力,通过实验观察法提高学生的科学探究能力和理论联系实际的能力3.思想教育目标通过碳与氧气在不同条件下反应的产物不同,渗透物质所发生的化学反应既决定于物质本身的性质,又决定于反应条件的学习方法的指导
二、过程与方法通过复习,列表比较、实验演示,突出重点,通过分析,操作指导,解决难点1.用谈话法和阅读法,使学生初步了解温度对碳的化学性质的影响,提高学生的自学能力2.通过总结归纳法和演译法,加深对质量守恒定律、化学反应实质理解,提高学生的逻辑推理能力,发展学生的智力,挖掘学生的潜能
三、情感、态度和价值观1.通过介绍碳在日常生活中的广泛应用,增强学生学习化学的兴趣2.通过碳的化学性质的实验探究和逻辑推理,帮助学生建立崇尚科学的观念,树立辩证唯物主义观点【重点】碳的化学性质即单质碳的可燃性和还原性应作为重点,为了使学生对氢气和单质碳的化学性质理解更深刻,要对它们进行比较【难点】反应条件对碳反应产物的影响单质碳不完全燃烧的实验不好做,通过事例解释碳不完全燃烧的产物;用碳还原氧化铜的操作难度也比氢气还原氧化铜大,用高温(强热)加热时要注意,防止试管破裂;放热(产生热量)学生比较容易理解,对吸热概念的理解相对较难【教具准备】
1.仪器铁架台(带铁夹)、试管、酒精灯(改进)、导管、胶塞、玻璃棒、表面皿、研钵、试剂瓶
2.药品氧化铜、木炭、澄清石灰水【教学方法】
①阅读法;
②总结归纳法;
③演译法;
④实验观察法【教学过程】[复习旧知]上节课我们一起学习了几种常见的碳单质,它们的物理性质各不相同,多媒体展示几种常见碳单质的不同用途及性质,请学生用连线的方式将物质、用途和性质一一连接为什么都是碳的单质,而它们的物理性质却各不相同呢?[学生回答](因为虽然它们都是由碳原子构成,但碳原子的排列不...。