还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
莫言《卖白菜》情境教学设计创新型教案莫言《卖白菜》情境教学设计创新型教案1.情境激趣搭支架结合学生对金融专业的热情,以“账本核算”的专业情境激发学生探究文本的兴趣,引导学生快速深入课文并同步建构语文学习能力“账本核算”是一个支架,一艘航船,我们借助这个支架为学生搭建起语文学习的大厦,我们借助这艘航船将学生送达语文学海的彼岸,让他们去欣赏体味语文的内涵和魅力2.“一”以贯之强技能以“一毛钱”“一本帐”为线索,贯穿联通本节课各个教学环节,分析“一位母亲”的形象,自始至终强化的是学生的一项语文技能,即通过把握细节来分析人物形象,做到教学脉络清晰、教学环节层层深入教材学情教材这篇课文编选在高教版中职语文教材基础模块上册第一单元第三课本单元的学习重点是整体感知,感受文中的人物和事件从编排顺序上看,四篇课文中的事件选择体现出由多到少、由粗到细的顺序,从老舍《我的母亲》全景式的纵向贯通到《卖白菜》的截取横断面,选择的事件越来越小,对人物的描写也越来越细《卖白菜》这篇文章,从内容情节来说,没有复杂之处,但是___通过具体生动的细节描写,刻画了一位真诚自尊的母亲形象,这个形象给儿子留下了永恒的记忆学情本节课授课对象是金融专业高一年级金融3班学生通过课前对学生学习情况的问卷调查我发现
(1)70%的学生对于课文习惯于粗略感受--关注情节、忽视细节,不愿深入品读,造成对文章的理解浮于表面,无法真正感受语言文字之美
(2)但作为高一新生,76%的学生对刚接触的金融专业课程有着浓厚的兴趣和新鲜感,这成为我《卖白菜》教学设计的一个重要突破口我决定在本节课的教学中借助他们对专业的兴趣和新鲜感,设置专业任务情境“账本核算”,以此为教学支架,引导学生深入理解课文教学目标【知识与能力】赏析细节描写,提高对文章细节的把握能力【过程与方法】通过“账本核算”的形式,设置专业任务情境,以“小组合作探究”的方法深入理解母亲形象【情感态度与价值观】从我的“账本”和母亲的“账本”核算之比较,体会母亲真诚自尊的品质及其对“我”___【教学重难点】从细节描写中探寻作家隐秘的情感,读出不一样的“母亲”和“我”【教学方法】情境教学法,小组合作探究法【课时安排】1课时
一、导入话说一毛钱...。