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文本内容:
2019-2020年语文A版一年级上册《一年级》教学设计⊙教学目标
1.认识7个生字,自主积累词语
2.准确朗读课文,背诵课文
3.引导孩子们了解并喜爱学校生活 ⊙教学重点认识7个生字,朗读并背诵课文⊙教学难点引导学生感受校园生活的丰富多彩⊙教学准备识字卡片或多媒体课件⊙教学时数2课时⊙教学过程第一课时
(一)导入新课由图导入认识本书的主人公之一“安安”(编者在课本中设计了三个主人公,即安安、宁宁、云云,这样的设计能使课本和孩子们的距离更近,使孩子们时时都感到书中有三个和他们一起学习的好朋友,自己和主人公一起成长)小朋友,今天,我们班来了一位新同学(出示“安安”图)这是个活泼可爱的小朋友,他的名字叫安安小朋友们跟他打个招呼吧!老师表演“安安”和同学们打招呼安安今年也上一年级,(板书课题,带读)从今天开始,安安和我们一起学习语文,每天和小朋友一起上学、读书,和小朋友一起长大,成为大家最好的朋友
(二)看图说一说
1.小朋友们,现在你们是一年级的小学生了,来到学校你最想做什么呢?
2.请小朋友打开书,观察图画,自己说一说,安安在学校做些什么?(让孩子们充分想象,大胆说话)
3.指名说一说(多让一些孩子说说)引导孩子把话说清楚,说完整
4.猜一猜,安安在学校还会做些什么?(激发孩子联系自己的学习生活去想象,去说话)老师小结过渡学校生活多么丰富呀!我们来到学校,就像快乐的小蜜蜂飞进了美丽的花园里
(三)朗读课文
1.老师范读两遍对学生提出听的要求第一遍范读,老师读慢一些,学生逐字听清字音第二遍范读,老师有感情地读,第一句可以读得慢一些;第二句可读得稍轻快些;第三句可以读得欢快,表现出安安的喜悦心情学生想一想听懂了什么?听完后指名学生说一说自己的理解,给予肯定
2.老师领读三遍全文分三句领读有意识地让学生感受到朗读时的停顿和快慢由于学生是刚刚接触朗读课文,孩子内心的感触不一样,语言表达也不一样,教师的范读只是为给学生提供范例,教师不要让学生单纯地模仿教师的语调可以让学生带着自己的理解去读,读出喜悦的心情
3.多种形式朗读,可穿插学习竞赛或游戏如学生自由读,指名读,同桌读,分小组读,换名字读(把安安换成自...。