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《角的平分线的性质》说课稿高店二中罗太亮 今天我说课的内容是人教版八年级数学上册第十一章第三节《角的平分线的性质》第一课时下面我将从教材分析、学法、教法、教学程序、教学设想等五个方面进行说明,教学程序将是我阐叙的重点首先我们来看教材分析
一、教材分析
1、教材的地位及作用本节课是在学生学习了角平分线的概念和全等三角形的基础上进行教学的,它主要学习角平分线的性质定理及其逆定理同时角平分线的性质为证明线段或角相等开辟了新的思路,并为今后在圆一章学习内心作好知识准备因此它既是对前面所学知识的应用,又是为后续学习作铺垫具有举足轻重的作用,因此本节课在教材中占有非常重要的地位
2、教学目标在新课程改革背景下的数学教学应以学生的发展为本,学生的能力培养为主,同时从知识教学、技能训练等方面,根据《新课程》对本节课内容的要求及本节课的学习结果类型,针对学生的一般性认知规律及学生个性品质发展的需要,确定教学目标如下
(1)知识与技能掌握作已知角的平分线的方法和角平分线性质
(2)过程与方法在经历角平分线的性质定理的推导过程中,提高综合运用三角形的有关知识解决问题的能力,并初步了解角的平分线的性质在生活、生产中的应用
(3)情感态度培养学生探究问题的兴趣,增强解决问题的自信心
3、教学重点、难点根据教材的内容及作用确定本节课的教学重点角平分线的性质的证明及运用,难点角平分线的性质的探究
二、教法与学法《新课程标准》指出“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”本节课创设了现实生活中的教学情境,供学生操作、观察、猜想、讨论和验,体验知识的生成、发展与应用逐步加深对角平分线的作法及其性质的理解和把握在新课程环境下,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,教师要注意引导质疑、观察、探究,使学生在实践中学习根据学生的实际情况,结合本节的教材的特点通过对实际生活中常见现象进行分析入手,激发学习热情,加深体验,从而为即将得出的方法结论作好铺垫;沿着“观察—操作—猜想—证明”的思维过程,对难点进行层层铺垫,使学生亲自经历新知的产生过程新课标在课程实施建议中强调有条件的地区应尽可能在教学过程中使用现...。