还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
语文-时间的脚印语文-时间的脚印《时间的脚印》.教案执教者一江春水时间xx年3月5日目标
1、知识目标弄清说明的层次、说明的方法、体会语言的生动准确
2、能力目标速读能力与语言表达能力
3、情感目标培养学生热爱大自然、热爱科学的感情重点学习说明的层次、语言特色、写法特点难点
①文章较长;
②层次关系难以把握教学设想1,《时间的脚印》所说明的内容,对于我们来说,会觉得陌生尽管时间无处不在,与每个人的生活生命密切相关,但它却并不像空间那样具体得可以看到可以触及;尽管如课文听说时间在自然界留有许许多多“脚印”,但若要到千占的岩石中去寻找时间的踪迹,也还不是我们的知识和能力所随便可以获得的因此,阅读本篇课文既有生疏感,也有神秘感;既有不少困难,也会生发出一定的求知欲教学中,要借助于同学们的好奇心、求知欲,激发阅读兴趣;再借助生动有趣的说明文字,来引导、帮助学生读懂课文,揣摩说明的顺序、方法和语言2,运用“巧妙裁剪”法,长文短教,上成让学生充分活动的说读课——即让学生充分朗读课文,选点进行说的话动,引导学生进行趣味学习3,学法抓住两点—是抓承上启下的过渡句、过渡段,从那里把握文章的层次;—是抓中心句、关键句,从那里把握文章局部的中心内容课时一课时操作
一、导入学生交流,古往今来人们对时间的`感受 例 1“光阴似箭,日月如梭”俗语 2逝者如斯夫!不舍昼夜”孔子 教师1,同学们,谁看见过时间……时间把它的脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方在那里,隐藏着的不仅仅是时间的脚印,而且还有无数的宝藏例如,那千万年来躺在山野里的岩石,便是一部___教科书……今天,我们就来共同学习我国著名科普学家陶世龙的文章科普小品《时间的脚印》,和陶老先生一起走进大自然(板书课题《时间的脚印》)
二、读课文,整体感知 下面我们来读课文这篇文章很长,共有31个自然段,我们不能按照通常的方法逐字逐句的出声的读,而应带着问题,快速的默读下面我们来速读,一起解决三个问题
1、跳读贴标题我这里有4个小标题,“时间漫谈”、“石头的毁灭与新生”、“石头上的故事”、“读懂记录,造福人类”它们分别可以归纳一些段落的内容,请将它们...。