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《走一步 再走一步》说课稿元宝山区民族中学白瑞芳各位评委,老师们,大家好,今天能够站在这里与大家一起学习,交流,我感到非常荣幸今天我要说课的课文是美国作家莫顿•亨特的《走一步,再走一步》
一、教材分析《走一步, 再走一步》是第四单元第二篇文章,该单元的主题是人生,而这小文一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文,作者是著名的美国作家莫顿•亨特它主要是写了作者回忆自己童年8岁时一次“脱险”的经历从这次经历中,他悟出了一个生活哲理——人生道路上常常会遇到意想不到的困难,但再大的困难,只要我们能走一步,再走一步,就一定能将困难化解为一个个小的困难,最终战胜困难并且这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验
二、学情分析七年级刚步入中学,与自然,社会有了较亲密的接触,基本具备了认识自然和社会的能力,对人生有了初步的理解,他们想象丰富,思维活跃,愿意说出自己的故事和大家分享却不能很好的透过文字来感悟具体情境要从一件事或一个活动悟出它的哲理是有一定的难度面对学生学情的分析,教师要充分发挥学生的长处,采用多种学习方法引导、和学生同攻难关为共同学习奠定良好的基础所以针对这些孩子的这些特点,我制订了如下的教学目标
三、教学目标
(1)积累字词,默读课文,整体感知课文内容,复述故事情节
(2)梳理人物心理变化过程,分析人物心理过程;理解文中重要语句的含义,体会其中蕴含的生活哲理
(3)培养自信心,勇于战胜困难,做生活的强者我之所以这样设计这堂课的目标,是因为初中语文阅读教学的目标之一,是“理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”,即我们通常所说的“整体感知”和“重点探究”本课的整体感知可以通过回答“问题链”和复述故事情节来完成重点探究针对最后一段的有关语句去探究其深刻含义指导他们对课文的内容和表达自己的心得,能提出自己的看法和疑问要求学生言之成理地说出他们对文中人物的看法这是将课文阅读和生活经验相结合的一个重要尝试它有助于培养学生“感受、理解、欣赏和评价的综合能力”
四、我对教学的重难点设计如下教学重点默读课文,复述故事,梳理人物心理描写的句子,分析心理变化过程教学难点悟出“走一步,再走一步”所蕴含的人生哲理,将书中得到的人生感悟运用到生活实际中...。