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文本内容:
2019-2020年青岛版科学三上《给文具分类》教学设计【教学内容】三年级上册第二单元第五课【教学目标】
1、使学生学会根据一定的标准给文具分类
2、了解分类在生活中的应用
3、运用学到的分类方法,选择生活中的物体,进行分类【教学重难点】教学重点学会确定分类的标准,能用不同的标准对文具进行分类教学难点分类在生活中的应用【教具、学具】有关文具店、超市、书店的图片,学生准备的各类文具,课件【教学过程】
1、创设情境,激发兴趣图片展示用图片展示两个文具店的情境一个井井有条,一个杂乱无章提出问题看到这两个文具店有什么想法?如果你去买文具,你首选哪个店?学生回答导入新课看来分类对我们的生活有很大的好处,这节课我们就一起探讨一下分类的奥秘!(板书课题给文具分类)
二、小组学习,自主探究活动一文具店里的分类教师谈话课前我们对学校周围的文具店进行了调查,同学们收集了好多的相关信息请同学们在小组内先交流一下你们的调查情况学生交流调查情况全班交流通过课前的调查,你有什么发现?能不能具体说一说?(学生可能会说所有铅笔放在一起,不同花色的文具盒放在一起,本子放在一起,笔袋和文具盒靠得很近等)教师小结同学们调查得很仔细,获得的信息特别多,而且很有价值这节课你想不想也当一回商店的老板,也来给文具分分类呢?活动二给文具分类
1.自由分类
(1)教师谈话下面请各小组对带来的文具进行分类,让我们看看能用几种方法分?看看哪个小组分类的方法最多?
(2)学生动手分类,教师巡回指导
2、汇报交流师会问“说一说你们是怎样分的?”“用了多少种方法?”“还有哪些分法?”来引导学生按照教师的思路进行
3、方法梳理并让学生明白分类时要确定一个标准标准不同,分类的结果就不同教师边说边(板书确定标准)
4、总结提升“刚才同学们按照不同的标准给文具进行了分类,谁能说一说分类有什么好处?”学生回答分类的好处教师总结“不错,分类是科学研究的重要方法,生活中处处有分类,它在生活中的应用十分广泛,给我们的生活带来了便利”
3、总结概括,抽象提升通过以上活动引导学生思考分类在我们生活中的应用
1、列举分类在生活中的应用
(1)教师提问有谁知道生活中,还有哪些...。