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2019-2020年青岛版科学三上《认识太阳》说课稿今天我说课的内容是大象版四年级下册《太阳给我们带来了什么》单元的《认识太阳》一课,我将从“教材分析”、“学情分析”、“教学目标”、“教学重难点”、“教学设计与策略”、“教后反思”这六方面进行说课
一、教材分析
1、单元分析《太阳给我们带来了什么》是四年级下册的第四单元,属于综合探究单元这个单元的二级目标是能用测量工具进行定量观察,采集数据,并作简单记录围绕培养目标,教材设计了《认识太阳》和《太阳,我们的朋友》两个探究性活动
2、课程分析《认识太阳》这节课以太阳为切入点,创设了欣赏漫画、探究太阳能等活动,引导学生在有趣的探究活动中了解和认识太阳,充分体验搜集事实与证据的重要性通过漫画让学生意识到太阳的作用,然后再根据太阳的特点提出相关问题,引导学生对太阳进行探究以此了解太阳的性质以及明白太阳能的利用方法与途径
二、学情分析太阳是我们赖以生存的能源之一,我们无法离开太阳,生活中也常见到太阳,所以太阳对同学们并不陌生,只是对太阳的知识了解的不是太多通过利用学生三年级时候学过的温度的测量进行阳光下的温度测量,提高学生的动手能力,激发学生的学习动机
三、教学目标
1、使学生了解到事实与证据在科学探究活动中的作用和意义
2、激发学生参与科学探究学习的乐趣,培养学生的观察能力、试验能力和操作能力
3、培养学生能用测量工具进行定量观察、采集数据,并做简单记录的习惯
四、教学重难点本课的教学重点是使学生初步认识太阳,掌握太阳的基本知识,并知道利用太阳能的方法与途径教学的难点是激发学生参与科学探究学习的乐趣,培养学生的观察能力、实验能力和操作能力
五、教学设计和策略第一步,向学生出示问题大家喜欢冬天还是春天?为什么?通过小组讨论引出太阳是导致春天暖和的直接原因,由此引出太阳然后让学生观察课本36页考虑下面提出的问题第二部,让学生回忆自己印象中的太阳是什么样子的,为我们带来了什么(提示观察太阳不能直视,以免伤害眼睛)向学生提问
1、早上的太阳大,还是中午的太阳大?
2、为什么早上的太阳看着比中午的太阳大?根据问题让学生进行猜测,并进行解释第三步,让学生进行阳光下温度的测量先帮助学生回忆三年级时学习的温度计的使用方法,然后指导学生进行测量...。