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文本内容:
2019-2020年青岛版科学三下《有趣的磁铁》教学设计及反思【教学目标】1.能用简单器材做简单的观察实验,并做实验记录;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果;能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议2.在与他人合作学习和探究活动中,体会合作与交流的愉快;乐于探究和发现周围事物中的奥秘;意识到科学、技术和社会是有机结合的,增强把学到的知识应用于生活的意识3.知道磁铁的基本性质,了解生活中磁铁的应用案例背景分析《有趣的磁铁》一课选自青岛版义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级下册本课教科书包括四个板块活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动活动准备提示了本课探究活动主题——磁铁有什么性质?利用文字及图示方式提出了需要学生课前准备的建议了解生活中哪些地方用到了磁铁;准备各种各样的磁铁、曲别针、小螺丝、剪刀等活动过程和自由活动是课堂探究活动的主体部分活动过程只有一个活动玩磁铁,看看有什么发现自由活动是说一说生活中哪些地方用到了磁铁拓展活动安排了“调查了解磁铁还有哪些应用写一份调查报告”的课后活动指向,将探究活动延伸至课外,体现科学、技术与社会的有机结合教科书这样编排,符合学生的身心发展规律,体现着让学生经历“准备材料——发现问题——设计实验——实验探究——获得结论——实践应用”的科学探究过程,从而让学生“真刀真枪”地学科学、做科学本课主要采用了“单向喇叭口式”的教学方式,课堂探究活动从“玩磁铁,看看有什么发现”这一活动指向展开,整个活动过程是一个统整的、逐渐开放的过程本课主体活动基本遵循“探究——发现——再探究——再发现”的活动进程展开,学生在整个活动过程中不受活动阶段的限制,教师在活动中完全以旁观者的身份出现,真正让学生成为学习的主人、活动的自控者教学过程描述课前谈话师同学们,你能告诉老师你平时最喜欢做什么吗?(学生自由汇报)师我发现你们都非常喜欢玩,乐于参加与玩有关的活动作为老师,也非常关注同学们的玩如果这节课我们一起来玩,你想玩多长时间?(学生谈自己的想法)[课前谈话的设计基于以下两方面考虑1.课前教师采用谈话的方式与学生展开交流活动,以“平时最喜欢做什么?”为切入点,以学生最感兴趣的“玩”的话题为谈话内容,在课未开始就紧紧抓住了学生,为课的开始营造了一种和谐的、...。