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文本内容:
2019-2020年青岛版科学三下《灯泡亮了》教学案例教学目标
1、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行试验并作实验记录,能运用已有知识和经验多观察的现象进行猜测
2、能对电提出想知道的问题,体验与他人合作的愉快和共同进行科学探究的乐趣
3、通过活动知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组成能够初步掌握用符号表示一个简单的电路知道开关的功能重点、难点
1、实际操作,让小灯泡亮起来
2、画简单的电路图,正确认识简单的电路实验材料手电筒、电池、电池夹、导线、小灯泡、灯座、开关教学过程描述
1、播放视频,导入新课播放城市夜景的视频,组织学生观看,边看边想,是什么把这里的夜色装扮得这么美丽?
二、进行探究活动一“手电筒为什么会亮呢?”
1、大胆猜想出示手电筒,为什么把开关一推手电筒就亮起来了呢?手电筒里有什么秘密呢?猜猜看
2、验证猜想要想知道同学们的猜想是否正确该怎么办?(拆开手电筒看一看)
(1)出示小建议
①要注意安全
②要注意按顺序摆放拆下来的器件
③仔细观察,把你的发现写在记录卡上,看哪个小组发现的秘密多
④观察完之后,再按顺序组装好
(2)学生拆装手电筒在活动的过程中,有些学生爱把手电筒当成玩具,不仔细观察,就忙着组装所以,教师要发挥好主导作用,做好巡视,关注每一个学习小组的活动同时注意及时表扬表现好的小组
(3)交流发现引导学生不仅说出手电筒的组成部件,还说要说出各部分的作用这时揭示出手电筒的弹簧和金属外壳就起到了导线的作用
(4)师生小结,手电筒的灯泡能亮了的原理
三、进行探索活动二“连一连,让小灯泡亮起来”
1、小组分工,拟定实验方案
(1)观察材料,让学生认识这些实验材料(很多学生是初次接触这些器材,所以让学生先来认识一下,很有必要)
(2)学习实验中注意事项
2、分组合作,实施探究
(1)学生按设计的方案进实验教师巡视在实验中,有的小组没有用开关,就让小灯泡亮起来的,要告诉他们开关的功能就是把电路断开或连接,生活中没有开关的电路是不方便,也是不安全的有的是因为连接处没有连接好,致使灯泡不亮教师不必急于帮助他们,多鼓励他们动脑查找原因让...。