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文本内容:
2019-2020年青岛版科学三下《空气在哪里》教案教学目标
1、情感态度体会探究空气无处不在的乐趣,并意识到科学探究的无限魅力2、过程与方法让学生大胆地进行猜测并引导学生利用提供的材料进行实验设计能正确地操作能根据事实进行分析、推导、探索、体会科学探究的基本方法3、科学知识通过寻找空气,并利用多种感官来感知空气无处不在教学准备分组实验材料粉笔、砖块、风车、试剂瓶、塑料瓶、塑料袋、脸盆、气球、水等教学过程
一、激趣导入
1、猜谜奇妙,奇妙!真奇妙!看不见来摸不着,我们大家离不了
2、录音"如果没有你,风车怎能轻盈地转动,如果没有你,皮球怎能高高地弹起……"让学生猜猜诗中的你是谁?
3、讨论虽然到处都有你,却为何找不到你的足迹"是什么意思呢?学生发表自己的看法,教师随机揭示课题看不见的空气
4、谈话虽然到处都有空气,可我们却看不到它要想认识空气,首先要做什么事?寻找空气
二、学习新课
1、看一看老师为你们准备了哪些材料?
2、猜一猜板书空气在哪里1桌上的材料中哪一些存在着空气?2我们的周围哪些地方有空气存在?3大自然中呢?学生利用自己的经验进行大胆的猜测,教师随机板书,猜一猜粉笔、瓶中、教室里、砖块……
3、谈话同学们大胆地猜测了空气可能存在的地方,说明了我们生活在空气的世界里猜测只是一种假想,不能让人确信,那么怎样才能证明你的猜测是否正确呢?实验
4、讨论并汇报做实验时要注意什么?
5、谈话做实验时除了注意安全、有序、认真、仔细观察外,最重要的是怎样设计实验方案,并预测可能出现的现象下面各小组先讨论一下,利用桌上的材料怎样才能让大家看到、听到、摸到、感觉到空气存在哪里,可能观察到的现象是什么?分小组讨论,设计实验方案
6、汇报讨论结果估计学生可能会有以下方法分别把砖块、粉笔、放入水中有气泡冒出,把瓶口放入水中直放没有气泡,斜放有气泡把塑料袋向空中甩一甩就把空气装入袋中,然后可以捏、可以挤、可以拍……风车的转动也能感受到周围空气的存在……学生汇报时,教师有意识地分成看到、摸到、听到、感受到的几个层次让学生汇报并板书范例如下有助于学生学会记录粉笔 放入水中 有气泡冒出 ...。