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文本内容:
2019-2020年青岛版科学五下《自行车胎为什么爆裂》教学详案及反思【教 材】六年制――四年级下册【教案设计】牟艳丽【单 位】潍坊北海学校【教学目标】
1、能针对生活中的现象提出问题,并设计简单的科学实验;通过大量的气体与固体实验,获得科学结论,认识到科学结果应该是可以重复验证的2.能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题;通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快,乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活3.了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化,会列举常见的热胀冷缩现象【本课探究所具备的知识能力基础】酒精灯的使用案例背景分析及设计思路《自行车为什么会爆胎》一课选自青岛版六年制义务教育课程标准实验教科书《科学》四年级下册本节课是继前一课《温度计的秘密》之后,对热胀冷缩性质的继续探究本课分为三个板块活动过程、自由活动、拓展活动本节课内容非常生活化,课前准备范围非常大,因此教科书中没有活动准备提示,但是课本中的图片形象的揭示了本节课的课题,烈日炎炎,自行车胎爆裂,引发学生思考自行车胎为什么会爆裂?其他环节的图片也给出了一些提示,提示学生的课前准备的范围活动过程和自由活动是课堂探究活动的主体其中活动过程又包括两个活动第一个活动是通过设计实验,验证自行车爆胎的原因,得出气体热胀冷缩的性质;第二个活动是实验验证固体在受热或遇冷的情况下会怎样,得出固体热胀冷缩的性质最后通过与前一节课内容的整合,得出一个有关热胀冷缩的总结论自由活动中有四幅图片,旨在让学生利用学到的科学知识解释气体和固体的热胀冷缩在日常生活中的应用拓展活动用所学的知识做一个“小喷泉”,将课堂知识延伸到课外,让学生在延伸探究中体验科学与生活的密切联系,体验科学探究的乐趣根据教材的特点及学生的已有经验,本着“让学生经历科学探究的全过程”并力求使探究活动更具自主性、开放性和科学性的原则设计,本节课的教学我采用了自主探究式的教学模式,在教师的引导下,让学生自己发现问题,设计实验,操作实验,得出结论,充分体现了教师的主导地位和学生的主体地位我设计了四个大环节第一个教学环节是情景导入,引出课题通过让学生观察自行车爆胎的动画,引发学生思考,自行车胎为什么会爆裂?让学生进行猜测,揭示主题,激发学生进行深入探究的欲望;二是实验探...。