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2019-2020年青岛版科学六上《日食和月食》教学案例日食和月食,是第三单元第四课时的教学内容,学生听说过或观察过的两个有趣的天文现象从教材的角度来讲,把这两个现象作为学生学习的主题,不仅仅是因为这两种现象对学生有吸引力,还在于这两种现象都涉及了学生在本单元要建立起的有关宇宙的基本概念天体是运动着的,日食、月食的成因是地球、太阳、月球三者之间的相对运动造成的所以在上这一课时就必须利用课件模拟日食、月食的全过程,演示当月球运动到太阳和地球之间、三个天体在同一条直线上,月球挡住了太阳照射到地球上的光从而形成了日食;而当地球运动到太阳和月球之间时,三个天体成同一条直线,地球挡住了太阳照射到月球上的光,就会出现月食现象;同时还可以通过实验室模拟日食成因的实验,演示月面、太阳表面、地球上分别在此过程中发生的变化通过这一模拟实验的反复演示,很容易帮助学生认识日食和月食的形成过程,突出重点,突破难点教学片断出示课件日食师你们看到了什么?生日食生日全食师是啊!日食,多么瑰丽壮观的自然景观啊!自古以来,有多少人为之着迷,用尽一生的心血去追求,去探索,目的就是为了了解其中的奥秘师老师有问题了,你们为什么会想到月球呢?据我所知,太阳的直径约为月球的400倍,小小的月球凭什么就能遮住太阳光呢?生太阳离我们太远了生近大远小师遵循近大远小的特点,所以,我们在地球上看月球和太阳都是差不多的这样就能形成日食了吗?(出示日食过程的课件)师看来,日食的形成就和这三个天体有关(太阳,月亮、地球),如果让日食现象在我们实验室再现,你们会选择什么样的材料模拟这三个天体?生发光体当作太阳生手电筒就行了生小球模拟月球、大球模拟地球生因为地球比月球大师好,老师今天就为你们准备了三种材料,手电筒、乒乓球、地球仪谁来说说这三种材料分别代表什么天体?生手电筒代表太阳,乒乓球代表月球,地球仪代表地球师你们如何用这三种材料来做日食的模拟实验?就需要大家思考讨论,请大家把你们的模拟实验图简单的记录在这张表格中(小组自主进行实验设计,制定实验方法、讨论并记录模拟实验图——如何做日食的模拟实验?)师谁愿意说说你们小组的意见?生让电筒的光照射地球仪,乒乓球在中...。