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文本内容:
2019-2020年青岛版科学六下《人的一生》教案内容分析本单元由《细胞》、《我从哪里来》、《人的一生》、《我像谁》四课组成主要是研究人作为生命世界的一部分如何繁殖下一代、人的生长发育过程,生物的构成和遗传变异现象,以及认识生命个体,提高学生对生命延续意义的认识生物体都是由细胞构成的,细胞是生物体的基本单位在生物体生长发育的过程中细胞不断地生长、繁殖、衰老、死亡这是支配所有生命的本质的、普遍的、内在的规律在此基础上,自然接上学生们自小就爱问的问题《我从哪里来》?胎儿的发育也是从一个细胞开始的,繁殖时生命的一个共同特征水到渠成,《人的一生》告诉大家生长、发育、衰老和死亡是人必然经历的过程当然是生命的另一个共同特征在生命的代代相传中,所有后代都完全是祖先的翻版吗?不是的,《我像谁》一课讲明了遗传和变异的关系课标要求内容标准三中“生命世界”的第2条生命的共同特征,要求如下
1、生物的生命周期了解不同生物的生命过程是不一样的,感受不同生物生命过程的复杂多样本单元就是专门探究智慧生命——人的独一无二的生命过程
2、生物的繁殖知道繁殖是生命的共同特征
3、生命的基本结构和功能知道细胞是生命体的基本单位
4、生命的基本需求和遗传现象知道不同的动物吃不同的食物,动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量
5、遗传现象知道生命的很多特性是遗传的;了解遗传和变异也是生物的特性之一学情分析孩子与生俱来的好奇心和求知欲使他们对于生命,特别是人的产生有着许多的问题和想象也是人类自诞生以来的最主要的研究领域之一许多瑰丽传奇的神话说明古时候人们对于自身秘密的好奇和向往由于阅读的广泛,学生们对于这些神话已经耳熟能详但是科学的解释呢?他们也能有个一星半点的了解毕竟现在科普读物很多但是能够系统地将这些奥秘溶在一些探究活动里的,就只有我们的科学课了同时,六年级学生的身体发育已经快进入青春期了,身体的许多变化往往令他们惊奇、不解甚至慌乱通过本单元的探究,学生就会对人的生命有一个比较系统地认识,并尊重生命的规律,做好青春期的自我调节教学目标科学探究
1、理解科学探究的基本特征;
2、通过对自身和人的观察,发现和提出问题;
3、根据已有知识作出自己对问题的假想答案;情感态度...。