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2019-2020年青岛版科学四下《陶瓷》说课稿今天我说课的课题《陶瓷》下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面进行说课
一、说教材分析:《陶瓷》是青岛版《科学》四年级上册第三单元《材料与生活》的第三课,本课主要指导学生探究陶瓷的特点以及了解陶瓷在生产生活中的应用,接下来对教材进行说明《陶瓷》是在探究了《木材》和《纸》的特点的基础上,迁移借鉴了研究它们的探究方法,并进行再利用再创新,体现了让学生经历科学探究过程的重要性同时,本科的学习也为后面研究《金属》、《玻璃和塑料》等与材料科学相关知识打下一个好的基础结合四年级学生的实际,根据新课程标准的理念,我确定了本课的教学目标1.知识目标通过实验操作活动,使学生了解陶瓷的特点及用途2.能力目标通过实验的设计、操作和研讨等活动,初步培养学生根据科学程序进行探究的能力3.情感目标通过设疑、探究、研讨、应用等活动,激发学生探索陶瓷特点的兴趣,培养学生仔细观察、积极探究、求实创新的科学品质接下来说教学重难点,在本着贯彻课程标准,吃透教材的基础上,我确立了如下的教学重点、难点教学重点陶瓷特点的研究方法(研究木材的探究方法的迁移以及创新的探究方法);教学难点探究结果的总结整理(让学生以自己喜欢、擅长的方式方法归纳总结)充分的课前准备是科学课顺利进行的必要保证,课前我需要做以下几个方面的工作学生准备各种生活中的陶瓷物品、碎陶瓷片、查阅有关陶瓷的资料教师准备陶瓷物品、相关课件视频、实验记录单、资料卡、陶瓷制品图片分组实验准备:碎瓷片、木锤、小刀、蜡烛、火柴、镊子等
二、说教法《小学科学课程标准》强调,科学学习要以探究为核心,要让学生在探究的过程中体验科学学习的乐趣依照这种理念我设计了本课的教学方法,主要运用了实验法、观察法、讨论法、演示法等让学生在动脑动手实验的过程中体验获取知识的乐趣,享受学习的快乐从而达到解决重点,突破难点的目的
三、说学法本节课我强调主动参与,小组合作,以实验探究为主的学习方式,大量的时间让学生参与动手探究,用观察实验交流的方式获取信息根据教学需要分成10个四人小组,及时对学生做出相应的评价,让评价贯穿于课堂教学的全过程这样设计可以达到体验中感悟情感、态度、价值观,活动中归纳知识,参...。