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课文《将心比心》的教学反思 常常听到这样的对话“这篇(略读)课文我用了两个课时才上完你呢?”“一个课时略读课文嘛,学生读读说说就行了”我想,前者是将略读课文的教学等同于精讲课,后者则是将略读课文忽略了 叶圣陶先生曾经说过“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;略读指导却需要提纲挈领,期其自得”关于略读课文的教学,《教师教学用书》有明确要求 一是内容上,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知课文大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解___要求字串9 二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂并在以后的大量阅读中掌握读书方法,提高阅读能力 我想,编者安排略读课文的教学,目的之一是要我们训练学生略读的能力,不要求咬文嚼字,只要求“粗知课文大意”;目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力,自己把课文读懂,在实践中掌握读书方法因此,我这样设计了四年级下册第二单元的第四篇课文《将心比心》的教学 哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时赢得了人们的尊重今天,我们学习《将心比心》,能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢? 读通读顺课文,想想课文写了哪两件将心比心的事?字串8 1、默读记叙这两件事的
一、二自然段,想想哪些地方让你感动? 2、在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文 3、学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题读母亲平静的话,思考母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做? 4、有感情地朗读第二自然段 5、多种方式读课文最后一段,结合生活实际,谈谈自己的理解 6、有感情地朗读课文 1、创设情景,模拟对话,说明“将心比心” ⑴公共汽车上,一位少先队员给老奶奶让座 ⑵公路边,你看见一位老爷爷正在植树 2、对本组内容进行简单回顾 3、小练笔 写在做人处事上给你启示的《《将心比心》教学反思》这一教学反思,! 一个人或是一件事 在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整...。