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文本内容:
课文《荷叶圆圆》教学设计课文《荷叶圆圆》教学设计 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容,加强整合,有利于培养学生的语文素质同样,这一单元的课文是以快乐的夏天的专题组织材料的,内容十分丰富,既有写夏天美景的,又有写夏天情趣的,还有写夏天的气象常识的《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵 依据课改精神,以学生为主体,提高人文素质,重视学生的情感态度、价值观为指导,设计要体现以下几点
1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中
2、创设情境,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识
3、在美读课文中,培养学生语感
1、能借助拼音正确、流利地有感情朗读课文
2、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言
3、正确、流利有感情地朗读课文 (第二课时)
一、复习生字导入 师小朋友,拿出生字卡片,看谁做的漂亮?老师也做了生字卡片漂亮吗?我们一起做游戏看字卡,嘴巴张得大大的,不出声,让老师猜一猜,你们读的对不对? 师小朋友,你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗?(歌台)这节课我们小朋友把大荷叶当展示台,展示我们的朗读课文的水平和写字的水平,有信心吗? [把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来]
二、朗读课文,理解课文内容 师小朋友,先来展示我们的朗读水平吧! 出示“我会读”什么叫我会读?我们先把课文读懂好不好?用不用老师帮忙?分小组读先读后讨论
1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴? (板书水珠蜻蜓青蛙小鱼儿)
2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么? (板书摇篮停机坪歌台凉伞) 师小朋友,刚才读了“小蜻蜓立在荷叶上”我这有个“立”字把它贴在这(贴在小蜻蜓的后边) ...。