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文本内容:
2019一年级语文下册课文14四个太阳教学设计1新人教版教学模式介绍体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,以引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法通过情感预热,让学生达到适度的兴奋状态,对所学知识产生兴趣,希望参与体验,在合作互动中润物无声,实现知行合一的导行内化效果体验式教学模式的课程环节情感预热阶段——合作体验阶段——内化导行阶段设计思路说明情感预热通过“猜谜语”引出学习对象“太阳”,激发学生学习兴趣通过谈话————小朋友们,你们喜欢太阳吗?(喜欢)为什么喜欢呢?(指名回答)太阳是什么颜色的,谁来说说看?(指名回答)激发学生的认知与情感体验教师总结设疑,引入新课学习合作体验师生合作范读课文,扫清生字词障碍(准确识读),初步感知课文内容与情感基调;师生合作品读课文,通过教师的讲授、设问、展示,学生的合作、分享,师生共同总结点评,了解课文中“四个太阳”对应的内容及寓意通过游戏化的情境,教师的示范引导,让学生在轻松愉悦的环境下完成生字词的学习书写内化导行通过总结与拓展(欣赏儿歌《种太阳》),加深学生对课文思想主旨的理解,实现情感的内化与升华通过课后任务——你觉得太阳应该是什么颜色?请发挥你的想象,画出你眼中的太阳,把它送给最需要的地方吧!引导学生对真善美的追求与向往教材分析《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,凭借丰富的想象力和独特的创造力,“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐,语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间,化于天真无暇的童谣韵语之中景与文,文与人浑然一体,处处涌动起生命的灵动教学目标 【知识与能力目标】
1.认识“太”、“阳”、“道”等13个生字,会写“太”、“阳”、“校”等7个生字;
2.正确、流利、有感情地朗读课文【过程与方法目标】通过品读探究,理解课文内容,把握“四个...。