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文本内容:
2019年春三年级语文下册《军神》教案沪教版教材分析这篇文章记叙了刘伯承将军年轻时有一次眼术睛负伤后,坚决不用麻醉药,忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事,表现了“军神”刘伯承坚忍不拔的钢铁般的意志课文共6个自然段按事情发展的顺序,分为“求治——术前——中——术后”几个部分课文抓住人物的语言、动作、神态来表现人物的内心世界,可让学生在反复的朗读中体会教学理念与设计《军神》这篇课文的主要人物是刘伯承,但在描写人物时,重点却在沃克医生的神态和情绪变化,其目的是以沃克医生的神态、情绪的变化来衬托刘伯承的坚强意志,这对于学生来说不容易理解因此,我将本课的教学重点确定为读懂重点语句,体会刘伯承的坚强意志教学难点确定为读懂描写人物对话、神态的语句,感受人物的内心世界通过自主——合作——探究——创新的学习过程,学生的主体作用将得到充分的发挥教师要有效的激发学生的自主精神,增强学生之间的合作意识,调动学生乐于探究的积极性,鼓起学生创新的勇气教学目标
1.知识与能力读懂描写人物神态、情绪变化的句子,体会刘伯承的坚强意志,能带着自己的感受朗读课文;
2.过程与方法以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台,使教学成为学生、教师、文本之间的对话的过程;
3.情感、态度和价值观在课程资源的熏陶下,让学生体会刘伯承具有钢铁般的坚强意志,要学习他做一个意志坚强的人教学准备多媒体课件
一、谈话导入同学们,你们都看过神话故事,也都羡慕或是想成为神仙,可是神仙是什么样子?今天我们学的这篇课文取名也是一个神,这个神很特别是什么神?板军神
二、了解写作背景板刘伯承过渡让我们一起穿越时光隧道,回到1917年的重庆(出示资料)
二、初读感知
1.读课文用简洁的语言描述去医院后发生的事 注意时间、地点、人物、事情过渡不错!这一课讲的就是刘伯承年轻时去医院治疗受伤的眼睛,拒绝使用麻醉剂的事,连沃克都对他竖起了大拇指,你们想知道他是怎样说的?多媒体出示中心句,读了这个句子,此刻你最想弄明白的是什么?(引导学生朗读)
三、品读课文.深入感悟
1.沃克医生为什么称赞刘伯承为军神呢?请同学们快速流览课文,画出能回答问题的段落 [学生快速默读课文,...。