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2019年春三年级语文下册第四单元第17课五月的田野教学设计1冀教版教材分析这篇课文勾勒了田野美丽的风景,描摹了田间孩子们的快乐,让我们了解到了农村孩子们的童年生活,也感受到了那浓浓的乡土气息作者的笔下,五月的田野是自然美的化身那黄黄的麦子、青青的豆荚、软软的泥土、灿烂的阳光,在作者笔下都变得富有灵性而诗意盎然,洋溢着泥土的芬芳作者描写了田野中的景色,但景中有情“它们甜甜地笑了”一个“笑”字,表面写的是麦子和豆荚的快乐,实际上却更表现了乡下孩子们的快乐作者的笔下,五月的田野是孩子们的乐园这种“乐”是通过对孩子们的一系列动作描写表现出来的光脚走路、吹竹笛、甩柳鞭、撵鸭、赶羊、撒着欢儿地跑作者还更巧妙地把对农村孩子们的懂事、勤劳的赞美融会其中——“把鸭赶到草虫最多的地方”,“把羊赶到青草最嫩的地方”,还要“把嫩嫩的青草带回家给小兔”,他们能够帮助家里干一些力所能及的活儿,并在劳动中找到乐趣作者简单地叙述了“野炊”,描述了孩子们吃着简单的饭菜也觉得“喷香”、“可口”,从中让我们感受到了孩子们的纯朴和对生活的热爱纵观全文,语言优美、活泼、朴实、简约文中大量运用了叠词,如“青青的”、“黄黄的”、“暖暖的”等等,多用短句,使文章具有了一种音乐之美本文的写作有三个特点一是田野这个广阔的背景下,儿童那极纯朴、纯净的日子构成本文独特的意境,田野因孩子们而富有生气,孩子们因田野而快乐;二是作者只通过田野中有代表性的两种植物“麦子”和“豆荚”展开全文,描绘出一幅惬意、自由的童年生活图景,线条简单,语言凝练;三是情景交融,物随情移,作者热爱家乡,热爱生活,所以笔端流溢出的都是田野带给自己的快乐策略与方法合作交流,读中感悟教学准备学生准备课前留意观察田野的风景预习课文,自学生字,遇到不懂的记下来教师准备生字卡片教学目标知识与技能目标
1.认识本课“碌、削”等7个生字,会正确书写“舒、柔、甩”等12个生字
2.能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文
3.读懂课文,感受乡下孩子们在田野中的快乐过程与方法目标
1.继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力
2.通过朗读课文,指导学生边读边想象,调动起学生的生活积累,引起情感的共鸣...。