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文本内容:
2019年春三年级语文下册第四单元第17课五月的田野教学设计2冀教版
一、创设情境、导入新课
1、师现在正是五月,五月的田野该是怎样的一番景象呢?老师带你们去看一看好不好?看完之后把你的感受告诉大家教师利用多媒体课件展示五月田野的自然景观
3、(看过之后)师走过了五月的田野,此时此刻你最想说点什么?(学生自由谈)
4、师你们想不想到五月的田野玩一玩?有一群孩子早就迫不及待地先去了,我们也赶快出发吧!
二、初读课文,扫清字词障碍,整体感悟,
1、师下面同学们自由地读课文,注意读准字音,读通句子,一边读一边想,读了课文,你感受到了什么?
2、学生自由读课文
3、扫清字词障碍
①(出示儿化音词)小兔、豆荚、脚趾缝、柳条、竹管、沟沿师刚才大家读得特别认真,课文中的词语都会读了吗?这篇课文中有一些词语特别有趣,看,这些词语怎么读才能让大家感到这些事物特别有趣、特别可爱呢?谁来读读第一个词?
②(出示叠词)黄黄的、青青的、甜甜的、暖暖的、软软的师课文中还有一些词语特别奇妙,使文章具有一种音乐之美,让人读起来感到轻松、愉快,大家看,这些词有什么特点?(前两个字是相同的)这样的词叫叠词谁来读读这些好听的词?你还能说出一些这样的叠词吗?(绿绿的、嫩嫩的、蓝蓝的、红红的、肥肥的、轻轻的…….)
③(出示多音字)师课文中还有两个多音字呢!(出示音让学生组词区分)
4、交流读书收获读了课文,你能感受到什么?预设
(1)五月的田野很美
(2)孩子们在田野中玩得很快乐
5、师相机板书田野美丽孩子快乐
三、深入读书,品词嚼句,感悟语言师你是通过书上的哪些词句感受到田野美丽、孩子快乐的呢?同学们再用自己喜欢的方式读读课文,在书上勾画下来(生勾画,师巡视有的同学真聪明,感受到田野美丽的词句用曲线画了下来,把感受到孩子快乐的词句用直线画了下来,作上了不同的记号)
(一)感悟五月田野的美
1、指名读
(1)大屏幕出示图片字幕(第二年自然段中)“麦子是黄黄的,……它们甜甜地笑了”
(2)指导朗读,感悟语言
(3)启发联想,训练语言师是的,它们甜甜的笑了,“它们”是指谁呀?(麦子豆荚)它们会笑吗?(生不会);那作者为什么说“它们甜甜的笑”呢?(因为作者爱它...。