2019年春二年级语文下册第三单元第11课《一路鲜花》教学设计1冀教版

2019年春二年级语文下册第三单元第11课《一路鲜花》教学设计1冀教版教学目标　　知识与技能　　

1、正确、流利、有感情地朗读课文　　

2、正确认读本课十四个生字，会写十个　　过程与方法　　

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感　　

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流　　情感、态度与价值观　　感受只要人人都献出一份爱心，人们将生活得更加美好　　课前准备课件、录音机、磁带，生字词卡片　　教学过程　　

一、创设情境、引入新课　　今天老师向学生们介绍一位司机爷爷，名叫阿光，他开了几十年的车，今天爷爷退休了，他没在家休息却开着车拿着锄头、水壶、麻袋又去干什？大家猜一猜　　生自由的猜想　　师同学们想不想知道，它要到底去干什么呢？　　引入新课11《一路鲜花》　　创设情境，激发学生的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中　　

二、初读课文，随文识字　　

1、师同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利　　

2、学生互助识字，交流识字方法　　

3、小组选择自己喜欢的方式认读课文要求声音洪亮、正确流利、同学爱听　　

4、检查朗读以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率　　

5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认　　

6、脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸　　让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯　　以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性　　更换语境，强化生字的再认　　

三、再读课文，深入品位　　

1、师刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想，爷爷去干什么了？爷爷的心情怎样？从文中哪些词句读懂的？爷爷第一次笑了（充满喜悦的读）　　

2、学生再次自由读文，小组交流爷爷...。