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文本内容:
2019年春五年级科学下册
2.2《春风拂面》教案大象版 【目标】
1.会做模拟“风的形成”的实验通过搜集资料和实验,了解风的成因
2.能用5个以上的词汇来描述不同的风 【过程】
1.交流、提问
(1)引导友友所在的星球上可能没有风,这是很有可能的所以,友友对风很好奇,“风”是一种地球常见的气象,我们来向友友介绍一下吧
(2)交流介绍不同类型的风采用了教材上“找词语”这种形式,要求能用5个以上的词汇来描述不同的风通过理解这些词汇的含义、判断使用的准确程度,来体会地球上各种不同的风的特点,以及它们与人类、环境的关系
(3)提问友友问了许多问题,同时,同学们也可能有些不明白的地方,大家一起来填写“问题银行存折”吧
2.假设、计划
(1)教师帮助学生确定一个感兴趣、通过实验可能找到答案的问题如风是怎么形成的?
(2)作出自己的假设性解释
(3)制定研究计划,准备验证这个假设性解释的正确性
3.验证性实验
(1)观察P17实验箱,介绍实验箱的构造和实验方法
(2)分组实验,观察实验现象
(3)提问在模拟实验中,你看到了什么现象?点燃蜡烛前线香的烟是怎样流动的?点燃蜡烛后线香的烟流动的路径又发生什么变化?这个现象说明了什么?(引导学生说出如下要点蜡烛燃烧的热量使南方的空气受热膨胀、变轻、上升从烟囱排出;南方的空气变少,压力变小,冷空气从左箱北方的孔流人补充,向南方移动,然后又受热上升……形成空气流动,产生一股小风,这股风的动力就是蜡烛燃烧的热量)
(4)小结是蜡烛燃烧的热量使空气流动成风的
4.研究自然界的风是在什么条件下形成的
(1)提问自然界里的风是什么力量产生的?是人力、电力、蜡烛燃烧产生的热量……
(2)思考并讨论根据刚才做的模拟实验,想一想自然界里是否有类似的情况?实验表明由于不同地区的温度差异,导致空气受热程度不同,热的空气会上升,冷的空气会下沉并向低气压区移动,空气的移动就形成了风
(3)小结在太阳的照射下,地球表面各处的气温都不相同,气温较高的地方,空气就会变轻上升,气温较...。