还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
2019年春五年级语文下册《金色花》教案北师大版知识和能力目标:
1.体会诗歌中所表现的感人至深的亲情过程和方法目标:
2.学生通过诵读诗歌,体会诗歌的感情及主题 情感态度和价值观目标
3.引导学生感受、体验至爱亲情,回报父母,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力教学重点反复诵读,感悟诗歌的思想感情教学难点深层品味诗句中所蕴含的思想感情
(一)、创设情境,导入新课 课件播放满文军的《懂你》,音乐结束后,老师简洁引入“有一种爱,一生一世不求回报,母爱;有一个人,一生一世值得我们去爱,母亲今天,让我们走进泰戈尔的散文诗《金色花》,去感受那份纯洁的永恒的母爱吧!” (设计意图利用优美的音乐,激发学生学习金色花的积极性,调动起学生的情感体验)
(二)诵读诗歌,整体感知1.学生自由朗读诗歌2.出示课件,让学生理解并掌握课文中的生字词3.学生齐读诗歌,要求读准字音,读流利4.教师评价并设问同学们要想读出诗歌的真正韵味,我们还需仔细探讨课文一首诗就像一幅画,这首诗向我们展现了一幅怎样的画面呢?请同学们认真听老师朗读诗歌,边听边思考这个问题5.教师示范朗读6.学生自由回答(经教师引导学生归纳出这首诗向我们展现了“我”想象自己变成一朵金色花,与妈妈嬉戏的画面[设计意图此环节让学生初步感知课文,理解课文内容,体会诗歌感情]
(三)合作交流,品读诗歌反复诵读,感悟诗歌的思想感情是本节课的重点为了突出重点,我采取了多种阅读方式,引导学生在读的过程中,不断地加深对这首诗的理解1.教师设问这首诗向我们展现出一幅儿童与母亲嬉戏的画面,那作者要表达一种什么情感呢?你认为诗中的“我”是一个什么样的小孩?诗中的妈妈是一个什么样的母亲?我们应该怎样去读呢?请同学们互相讨论交流(投影我读出了一个_______的孩子,我读出了一位______的妈妈)回答孩子 (活泼 可爱 机灵 顽皮等等) 妈妈 (慈爱 温柔 美丽 勤劳等等)2.学生小组讨论,全班交流((设计意图新课标要求,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,我会引导学生归纳出在朗读这首诗时还应读出不同人物的不...。