2019年春六年级美术下册第3课《我的书包》说课稿1人美版

2019年春六年级美术下册第3课《我的书包》说课稿1人美版我说课的内容是人教版12册第三课《我的书包》本课是一节“设计-应用”领域的课程，旨在使学生通过学习进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要遵循以人为本的原则本课的说课内容包括说教材、说教法、说学法、说过程、说板书

一、    说教材    本课的教学以设计书包为出发点，培养学生的观察、分析与创造能力，使学生能够了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创造出更有创意的作品根据《课标》提出的目标，本课教材的特点，联系六年级学生的认知、思维的特点，将本课教学目标定为

1、知识目标了解书包的设计理念，设计的书包要美观与实用相结合

2、能力目标通过教学，设计一只自己较满意的新书包

3、情感目标通过设计新书包，培养学生的创造能力教学重点: 观察、分析书包各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法设计一款自己书包教学难点:运用设计理念，设计出既美观又实用的书包

二、    说教法根据教学内容及教学特点的需要，本课我采取了情境法、启发式教学法、赏析教学法、演示法、讨论法等教学方法1．    情境教学法“作者胸有境，入境始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境下有效地进行学习教学本课时，我充分利用多媒体信息技术，创设融形、声、画为一体的优美的教学情境，扩大学生视野，努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎然，教师则只在关键之处作出精要的点拨或总结这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效地掌握了新知2．    引导式教学法这种教学方法适合于高年级的学生，他们已经具备了一定的知识因此，学生欣赏美术作品时，我注意引导他们感受艺术的形式美感，艺术与生活、艺术与环境的关系 

3.赏析教学法赏析、品味优秀的学生书包设计作品，从而加深对作品的理解，提高学生对艺术美的鉴赏能力

三、    说学法1．探究法学起于思，思源于疑，疑则诱发探索爱因斯坦也曾说过提出一个问题往往比解决一个问题要重要因此，我把质疑、释疑作为...。