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风娃娃课文教学反思风娃娃课文教学反思 《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事,语言生动活泼,富有儿童情趣这个童话表达的是在为他人的劳作中体会人生的快乐老师可以通过问题的巧设,激发学生学习的积极性、主动性和创造性,引导想象,培养扩散思维,促进学生的个性化学习 著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”的确,语文教学应千方百计地为学生创造个性化的阅读氛围,让课堂充满童趣、充满乐趣、充满活力基于以上观点,我在教本课时通过巧设情境,以孩子们喜欢的童话故事为主线,即以一封拟人化风娃娃的“救助信”清新导入,让孩子们耳目一新,激起了他们的学习的兴趣,唤起了他们的责任心有了这份情感的牵引,有了这样的期待视野,孩子们就会产生强烈的阅读愿望,并贯穿全课努力做到课伊始,趣已生;课行中,趣正浓;课虽尽,趣犹存让学生学有情趣,使语文课堂成为学生幸福成长的沃土,成为一次有滋有味的精神会餐 教学课文时,我先让学生自读课文,找出课文中风娃娃做了哪些事情,通过阅读课文,学生能很快找出风娃娃做的事情有吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等让学生整体的了解课文接着又问其中哪些是好的`,哪些是不好的事情呢?这个问题也难不倒学生 新课程提倡让学生自主地学习,自己钻研课文,学懂知识,充分发挥每个学生的主观能动性教师的作用应突出体现在为学生提供必要的信息,成为学生学习“学习方法”的帮手让学生自读课文,找出风娃娃做了哪些事情,正是体现了让学生的学习主动性发挥出来,而且学生找到了其中的答案,其高兴的心情是不言而喻让学生增强自信心,增强学生的分析综合能力. 接着又请学生读课文,提出你在阅读时,哪些地方你不懂?学生提出了好多问题,“断断续续、纤夫、船帆是什么意思”等问题有些问题其他同学知道的,我就请其他同学来解答,有些比较难的,离现实生活比较远的问题,就由我来讲解学生能自己提出问题,说明他在阅读时动了一翻脑筋,在原有的知识结构中寻找答案,但还是不明白就好象让孩子摘桃子,没摘到,就差跳起来这一步教师在这时助学生一臂之力,学生主动地听讲,记忆就非常深刻 学习不能脱离实际生活,还应和生活相联系风娃娃还做了哪些事...。