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文本内容:
2019年秋一年级语文上册《脚印》教学设计沪教版教学目标
1、认识“脚、印、留、对、狗、齐、全”7个生字认识月字旁描写”脚、狗、齐、全“
2、背诵两句句子
3、正确地朗读课文
4、知道小鸡、小狗、小鸭脚印的形状是不同的,对动物的脚印感到好奇教学重点和难点了解课文内容,并能模仿课文,展开想像,编故事教学过程
一、揭示课题1(点击课件,出示课题,边点边说)这是什么?我请一个同学来念念看指名念2揭示课题45脚印(生字上标注拼音)
(1)借助拼音读准字音
(2)记住字形
(3)了解“印”的笔顺
(4)读课题
二、整体感知课文,学习生字1借助拼音读准生字的字音,记记字形2借助拼音读通课文3检查自学情况
(1)出示与生字相关的词语,要求读准字音脚印、留下、对、齐声、全是(生字上标注拼音)
(2)交流识字的方法
(3)读课文(个别读)4再读课文,边读边思考雪地上的脚印是谁留下的?除了这些你还了解什么?
三、学习课文,朗读感受1咱们听听课文是怎么说的,好吗?听录音教师随机提问1)雪上留下了谁的脚印?2)小狗对小鸡怎么说?3)(出示梅花)这就是梅花你看,多漂亮的梅花呀! 3小狗是什么时候学会画梅花的?(出示小狗)其实这梅 花就是小狗的脚印 4小狗画的3多好啊!咱们再来说说小狗的话你看,你看, 我会画梅花指名说一说 5这么可爱的小狗,这么能干我还想念一次,好不好? (学生评一评) 6(出示课文第一部分)你们念念看! 指名读自由读 (教学课文第二部分) 1打开课本,咱们念念课文里的话(引出课文的第二部分) 2读一读,比较比较这两段,你发现了什么?(小组内可以 讨论讨论) 3拿出笔,找出不同的地方 4交流你找到了哪些不同的地方?读读这些词语 5(出示课文第二部分)看这大屏幕读一读小鸡对小 狗说 6(出示小鸡、竹叶图)这就是竹叶,这竹叶 其实是()齐读课文第二部分 (综合训练读) 1我请最开心的小狗上来,我当小鸡其他同学看一看, ...。


