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文本内容:
2019年秋六年级科学上册植物角里的科学问题教案大象版教学目标
1、能对现象的原因、条件、过程和结果进行大胆的猜想,借助资料完善自己的猜想
2、会从众多的问题中选出科学问题,能通过查阅资料丰富自己的猜想
3、乐于接受他人的观点,学会借助他人的研究成果进行学习 教学重点
1、借助他人的资料丰富自己的猜想,但又不迷信权威
2、通过各种方法选出科学问题教学难点选出科学问题教具准备几盆身子倾斜的花草,资料卡,图片,关于植物的书籍,准备好资料本教学时间二课时教学过程第一课时
一、观察与提问在每组桌子上放置一盆倾斜的凤仙花,斜向南方师不知道什么时候,窗台边上的凤仙花,都悄悄的把头探向了窗外它们倾斜着身子,好像被窗外的某种力量所吸引有标记的这里向着南方你们能找到答案吗?学生思索,可以有少部分的学生回答师生活中有没有遇到过类似的现象?比如路边的哪棵树、盆景、向日葵(教师出示照片)对于这些现象,我们有哪些认识和疑惑?请同学们交流
二、猜想与假设师谁有这么大的魅力,让花草为之倾倒?请同学对这种现象产生的原因、条件、过程进行猜想学生讨论后交流教师记录学生的猜想师要找到真正的答案,我们很有必要要借助他人的研究成果,帮助我们作出更全面的猜想比如科学家的研究、学者的报告,书上的资料等
三、分析与总结师这么多猜想,究竟真正的答案是什么呢?我们可以通过多种方法,分析大家作出的各种猜想,对于明显不符合实际的猜想,我们应及时排除,以确保更具有价值的假设能得以研究这样获得的问题,才更可能是一个科学问题(板书《植物角里的科学问题》)师哪个假设最不可能成立呢?说说理由请同学说出判断的方法和结果比如,“不可能是风刮斜的因为这几天没有大风;另外,窗户晚上还关着,没有北风吹过来”我们可以通过报纸查天气预报,还可以实地观察记录学生最后留下的科学问题师我们不能对所有的猜想都进行探究,因为时间、能力、条件等都是有限的,怎么办呢?我们常常借助他人的研究成果来帮助我们作出更全面的猜想;同时又要对这些猜想进行选择,可以用观察、访问、分析等方法选出可能成立的假设,选出科学的问题后,再进行进一步的探究
四、计划与组织师实验...。