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2019年秋六年级语文上册《我和春联》说课稿冀教版对联是中华民族的艺术瑰宝,也是人类文化百花园中一枝独秀的奇葩它以尺幅千里的特色赢得了最广大的创作者和欣赏者,从而呈现出勃勃生机冀教版语文第十一册六单元——民族文化单元,编排了当代作家黎汝清的散文作品《我和春联》,文章以叙事的形式回忆了自己童年时对春联的喜爱和收集,以及春联对他人生道路的影响文章首尾呼应,条理清晰,以时间为线索,介绍了春联逐步融入“我”的童年生活的过程在单元总目标“了解中华民族的传统文化,增强对祖国语文和多元文化特征的热爱”的指导下,立足于“对联”这一独具特色的文学形式,我从以下三个维度设计了教学目标
1、 知识和能力——有感情的朗读课文,掌握本课的生字新词;能理解文中涉及的对联含义;了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中起到的作用
2、 过程和方法——品读课文的过程中,用作标记、写批注的方式引导学生留意与时间推移有关的词语,理清课文线索,并引导学生体会每一个过程中“我”的变化此外,引导学生在生活中学会运用对联自主搜集对联,了解相关知识
3、 情感态度和价值观——通过作者受春联影响走上文学之路的故事,激发学生积极的生活状态和培养健康的兴趣爱好的责任感;通过对对联知识的了解,增强对祖国古典文化的热爱在此基础上,设立了教学重难点教学重点有感情的朗读课文,了解课文内容,理解文中对联的意思,并谈出自己的体会 教学难点体会作者童年时期对春联的喜爱,感受春联是怎样融入作者的生活的为了更好的达到教学目标,轻松解决教学重难点,我将与学生分别做以下的教学准备教师——了解对联的相关知识,制作课件,并搜集对联与学生分享;学生——认真预习课文,并做有关资料的查找和搜集由于这篇文章是叙事性的散文,事件过程和写作手法简单易懂,因此,我确定的教学方法是——学生自主学习课文,引导他们抓住时间主线概括主要内容,教师主要在对联内容的理解和对联知识的概括上给予帮助和指导因此,我预设利用两个课时完成本课教学,过程如下
(一)谜语导入新课
1、虽然猜谜语是低年级孩子喜闻乐见的形式,但是为了让六年级的学生重温这份久违的快乐,感染春节的气氛,我还是采用这种方式,来激发学生的学习兴趣和热情
2、进...。