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文本内容:
2019年秋六年级音乐上册第5课《土拨鼠》教案湘艺版教学内容
1、演唱《土拨鼠》
2、欣赏《土耳其进行曲》教学目标
1、启发学生用悠长平稳的气息,柔和连贯的歌声,唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感,体会流浪者的积极向上的精神
2、通过音乐素材类比,分析歌曲的音乐元素,更好的表现歌曲
3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品,初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力 教学重点难点
1、分析歌曲的音乐元素,引导学生自己发现音乐的表现形式
2、了解音乐家的生平,通过对其音乐作品的欣赏、感受,学习音乐家不屈不挠的坚强性格初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力 教学过程
一、音乐导入,创设情景
1、同学们,今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏,听完之后谈一谈这首作品表达了怎样的情绪?
2、提问小结游子飘零他乡的孤独与凄凉,对故乡、亲人的思念之情
3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》(出示课题),播放录音或范唱
4、通过欣赏,你想知道什么?
二、以问激情,再次感受
1、大家都知道这首歌的曲作者是——贝多芬(出示贝多芬的肖像图),请你说说你看到他的第一感受
2、学生各抒己见,谈感受
3、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢?请大家再把这首歌曲欣赏一遍在欣赏的过程中要求A、请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么?结束音是什么?
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三、分析歌曲的音乐元素调式、速度、力度
(1)范唱《土拨鼠》的歌谱,找出歌曲构成的主干音和结束音,并出示另外两段类似《土拨鼠》的旋律(谱略),请同学们哼唱,也找出它们的主干音、结束音得出结论旋律主干音是613,并且以6结尾,这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲,演唱情绪抒情、优美
(2)复听歌曲《土拨鼠》,找出比较相同的乐句,对比
一、二部分不同的力度、速度和情绪的对比前一段旋律比较平稳、感情比较平静,后一段旋律上行,情绪显得较激动
(3)找出歌曲的高潮部分,讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分,恰当的表现对家乡的思念之情?(前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念,后一句用稍弱的力度来表现那种无可奈何的心情)
(4)完整...。