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文本内容:
2019年秋四年级语文上册《花的勇气》教案鲁教版教学目标
1、根据学习提示,自学课文,初知课文大意
2、联系上下文初步感受作者在这一事件中的心情变化,并通过对含义深刻的词句的挖掘,领会作者的蕴意和语言的精妙
3、通过有感情地朗读,体会生命的意味在于要勇敢面对风风雨雨,小结整个单元的人文精神教学重点引导学生体会含义深刻的词句的意思,感受作者用词的精妙教学难点通过对文本的研读,体会作者由物及情的变化,并能升华自己的感情教学课时一课时教学过程
一、谈话导入揭示课题
1、 以花为话题,看到花你脑中会闪现哪些词语或诗句?
2、 师小结大家的语言非常丰富!花凭借着它的美丽吸引着无数的文人墨客,使得他们对花生出了诸多的赞美之情,我们的冯骥才老先生也非常喜爱花,他不但见识到了花的芬芳迷人,更令人觉得不可思议的是他还发现了花的勇气(板书花的勇气)读题这就是我们今天要学习的课文(设计意图导入往往对一节课来说一个基调的定位,鉴于对文本的解读,发现“花”和“人”关系是非常密切的,原因便在于作者喜爱花才会使得自己的心情跟随着花跌宕起伏,因此,在开始告诉学生作者非常喜爱花是非常有必要的,这样有利于学生快速理解作者心情变化的原因)
二、借助提示 初读课文
1、 请同学们打开课文,这是一篇略读课文,首先看到课文的阅读提示,看看它会对我们提出什么要求,谁来读读?其他同学划出本课的学习目标读完反馈,根据学生的反馈相继板书归结为读、思、悟,在梳理问题时请同学们有感情朗读课文时带着哪个问题去思考呢?根据学生回答板书“失望、遗憾、惊奇、怦然一震”
2、 带着阅读提示的几个问题自由地读读课文
3、 反馈解决作者为什么从“失望”、“遗憾”到“惊奇”、“怦然一震”?(分开请生回答,用上因为···所以····说话完整,比方说因为作者在四月的维也纳只见大片绿地不见花,所以感到失望)朗读这四个词语,提示这些词语是描写心情的,根据心情把原因来起来说就是本课的主要内容
4、 出示填空,请生连起来说说课文的主要内容过渡是啊,四月,作者来到维也纳,看到冷风冷雨中的小花时,发生了一系列的心情变化,悟到生命的意味是勇气看来作者真是忧也为花,喜也为花,那这花到底有哪些魔力能牵动着作者的心情变化呢?请同学们找找课文具体描写作...。