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文本内容:
2019年一年级语文下册《识字4》教学设计苏教版设计理念在设计教学时,首先特别重视文中各个组成部分的整合,以识字为切入口,以识词为中介,最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果,把看图到识字、识词,到儿歌连为一体同时,注意处理好各部分的轻重,儿歌是为了结识字提供语境,而不是阅读课文,重点还应是识字、写字以新课程标准的基本理念为指导,设计各环节具体的学习方式及教学过程教学目标1.认识14个生字,会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字2.初步理解形声字的含义,能利用形声字的特点去识记生字3.正确、流利地朗读儿歌有观察小动物的兴趣教学重点1.引导学生运用形声字的识字规律自主识字2.通过阅读,让学生在优美的语言环境中识字教学过程
一、看图识字,引出生字
(一)我请大家看一幅很美的图,请大家看一看,想一想,图上都有什么呢?(出示彩图)出示生词卡片(有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等)
(二)你们愿意接受蝴蝶的邀请吗?那咱们就一起走进热闹、有趣的夏天吧!
(三)他们在干什么呢? 能不能用比较精彩的语言告诉老师?出示生词卡片展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙
二、多种方法,识记生字
(一)带拼音读词读句谁认识这些生字新朋友?
(二)去掉拼音小帽子,你们还会读吗?练练吧! (自由练读)
(三)同桌交流同桌互相读一读,听一听如果他读得非常棒,你就表扬表扬他;如果他遇到了困难,请你帮帮他
(四)它们又摘掉拼音帽来和你们见面了,你还能认出来吗?(投影出示去掉拼音的动物名字,学生认读)仔细看,用你自己喜欢的方法把它们记在你的心里如果一时忘记它们,请你再看看黑板上的拼音
(五)男女生比赛读学生摆字卡
(六)学生找字卡
(七)游戏拍手找朋友图文结合 谁是我的好朋友?我是你的好朋友游戏捉迷藏 这些生字躲到了课文里,大家还认识吗?
三、朗读感悟,兴趣学习
(一)自由试读识字儿歌要求
1、读准每个字的字音
2、共有几句话,作上记号请同学分别读这三句话请挑一句你最喜欢的,赶快练练吧!
(二)合作学习请把你喜欢的这一句,读给小组的同学听一听
(三)全班展示读反复练读这三句
(四)全班展示全班配合读,小组...。